Методы исследования познавательных процессов человека.

Существуют различные методики исследования познавательных процессов. Познавательный процесс входит как составная часть в любую человеческую деятельность и обеспечивают ту или иную ее эффективность. В познавательный процесс входят восприятие, память, мышление, воображение, ощущение, речь и др. Существуют методики, предназначенные для изучения процессов восприятия (целостного отражения предметов и явлений окружающей действительности при их непосредственном воздействии на органы чувств человека). Эти методики направлены на исследование качеств восприятия (таких, как избирательность, константность, точность, способность выделять фигуру из фона, наблюдательность), которые могут оказывать влияние на продуктивность производственной деятельности. Есть способы диагностики особенностей восприятия различных явлений действительности, например такие, как "Компас" или "Часы". Они предназначены для изучения особенностей восприятия пространственных отношений. Имеются также методики исследования особенностей восприятия времени. В качестве примера можно привести методику, которая позволяет оценить точность восприятия времени. Оборудование, необходимое для проведения исследования, - обычный секундомер. Тестируемому дается инструкция - оценить длительность предлагаемых временных интервалов (6-12 секунд). Проводится 10 проб. Точность восприятия времени оценивается по специальной формуле. Затем полученные процентные показатели переводятся в баллы в соответствии со шкалой оценок

Методика "Корректурная проба" была предложена Б. Бурдоном (В. Bourdon) в 1895 году. Она применяется для оценки устойчивости внимания и способности к его концентрации. Испытуемому предлагают специальный бланк с рядом расположенных в случайном порядке букв или цифр. Ему необходимо зачеркнуть одну или две буквы. Регистрируется время, затраченное на выполнение всего задания. О достаточной устойчивости и концентрации внимания свидетельствуют показатели, не превышающие нормативные, - 6-8 минут и не более 15 ошибок.

Крепелин предложил еще одну методику. Она предназначена для изучения способности к умственным счетным операциям и внимания. Обследуемый должен вычитать от 100 (или 200) какое-то число (например, 13). Считать необходимо в уме, вслух называть только полученное число. Для изучения избирательности внимания используется методика Г. Мюнстерберга. При ее выполнении испытуемому необходимо за 2 минуты найти слова, "спрятанные" в буквенном тексте (см. таблицу 2). Подсчитывается количество найденных слов и количество ошибок (пропущенных или неправильно выделенных слов).