Введение. Предмет «Патология» в системе формирования специальности – провизор

Предмет «Патология» в системе формирования специальности – провизор

Среди профессиональных работников, реализующих конечную задачу медицины - сохранение и восстановление здоровья человека, важная роль возложена на провизора - специалиста в области лекарствоведения. Сегодня провизор все меньше занимается изготовлением лекарственных средств и лекарственных форм по индивидуальным рецептам, а всё больше - реализацией готовых препаратов. Реальность состоит в том, что фармацевтический рынок предлагает большой выбор не только новых лекарственных средств, но и хорошо зарекомендовавших себя ранее, а также комбинированных лекарственных препаратов. Они поступают в аптеку от разных фирм - изготовителей и под разными названиями. В этой связи провизору необходимо прекрасно разбираться в аналогах и синонимах препаратов, уметь всесторонне и глубоко анализировать информацию о новинках и своевременно сообщать врачу об их преимуществах, особенностях применения, физико-химических, фармакокинетических и фармакологических совместимостях и несовместимостях. Только такая работа провизора в тесном содружестве с врачем, может обеспечить эффективное и безопасное лекарственное лечение больного. В этой связи формирование провизора, как специалиста, так и личности существенное значение имеет медико-биологическая подготовленность.

Предмет «Патология» призван создать у провизора необходимый для этого уровень медицинских знаний и умений. Главные цели этой дисциплины в фармвузе состоят в следующем:

¨ формирование у провизора знаний этиологии, патогенеза, основных клинических проявлений патологических процессов, состояний и болезней и принципов их лечения.

¨ создание основы для выработки умений и навыков по оказанию неотложной доврачебной медицинской помощи.

¨ обеспечение необходимой базы знаний для усвоения фармакологии и клинической фармакологии - дисциплин, завершающих медико-биологическое формирование провизора.

Краткое содержание предмета и его задач изображено на рис.1.

Рис.1