Сессия 3
Терапевт начала сессию с того, что попросила о возможности поговорить с Кэти несколько минут наедине.
| Терапевт: Кэти: Терапевт: Кэти: Терапевт: Кэти: Терапевт: Кэти: Терапевт: | [Заговорщицким шепотом]. Ну, как дела? Я каждый день ходила в школу. Не может быть! Честное слово. От всех «хвостов» избавилась. Невероятно! Наверное, пришлось здорово попотеть! Конечно, но мама вела себя лучше – ну и вот... Хорошо. А теперь я постараюсь сдержать свое обещание. Удачи тебе и на следующей неделе. Между прочим, я думаю, тебе было бы неплохо поделиться с кем-нибудь своими проблемами. Что ты на это скажешь? Не знаю. А с кем? С моей подругой, мы вместе работаем. Ее родители развелись, когда она училась в начальной школе. Во всяком случае, она знает подобного рода проблемы не понаслышке. Я поговорю с твоей мамой, и мы все уладим. Хорошо? А теперь позволь мне побеседовать с твоими родичами. |
Терапевт вступила во временный союз с Кэти, это был шаг к редукции вмешивающегося поведения у Кэти с ее матерью (структурный аспект). Терапевт сделала акцент на потребности в автономии, присущей стадии развития, на которой находилась Кэти. Она договорилась о том, молодая женщина-психотерапевт поработала с Кэти и поддержала ее в период эмоционального дистанцирования девочки от членов семьи. Кроме того, этот тандем между взрослой женщиной и подростком, стабилизируя подсистему мать – дочь, предоставил бы Пэм возможность уладить свои разногласия с Дональдом. Терапевт мыслила пространственными категориями (структурный аспект), когда фиксировала внимание на близости и дистанции.
Затем состоялась встреча с Дональдом и Пэм. Оба были ужасно злы друг на друга. В течение всей недели они неоднократно предпринимали попытки обсудить свои отношения, которые заканчивались уходом в себя.
| Терапевт: Пэм: Терапевт: Дональд: Терапевт: Пэм: Дональд: Терапевт: Пэм: Терапевт: | На прошлой неделе мы обсуждали слишком болезненные для вас вопросы, возможно, я была излишне настойчива. Я ужасно разозлилась на вас, а потом поняла, что вы правы, и разозлилась на себя. А от него нет никакой помощи. А вы как думаете, Дональд? Я всегда был за то, чтобы мы с Пэм поженились. Но всякий раз происходило нечто, что все портило. Кэти сказала мне, что всю неделю ходила в школу. К счастью, это так. Вообще эта неделя прошла гораздо спокойнее, если не касаться наших с Пэм отношений. Как вам удалось справиться с Кэти? [Пэм объясняет, что она более внимательно ее выслушивала, меньше пыталась ее воспитывать, но на самом деле не знает, что в данном случае помогло]. [После того как поздравила пару с успехами за неделю]. Полагаю, вы теперь готовы провести небольшое исследование своих отношений. [Пэм и Дональд кивают в знак согласия]. Мне бы хотелось посвятить эту и, возможно, еще несколько сессий, вам обоим. Давайте поговорим о том, как каждый из вас жил до нашей с вами встречи. Думаю, это нам пригодится. |
Оставшееся время было посвящено подробному обсуждению жизни Пэм и Дональда в родительской семье. Для каждого из них была построена гемограмма (диаграмма семейного дерева), наглядно отображающая прошлые отношения (трансгенерационный аспект). При малейшей возможности терапевт интересовалась у каждого из партнеров, как им удалось справиться с трудностями, создавая тем самым у них представление о прошлой жизни как «о череде успехов» (нарративный и сфокусированный на решении подходы). В конце сессии терапевт предложила Пэм разрешить Кэти поработать с молодой женщиной – начинающим психотерапевтом. Пэм согласилась, потому что знала о проблемах Кэти, но в данный момент ничем не могла ей помочь. Кроме того, терапевт выразила надежду, что в течение следующей недели партнеры, не спеша, обдумают свое прошлое, а все пришедшие на ум соображения будут записывать в блокнот, который желательно все время носить с собой (стратегический аспект).
Дата добавления: 2015-01-24; просмотров: 723;