Педагогические способы вовлечения молодежи в криминальную деятельность

Криминальная среда воздействует наиболее сильно на людей, уже ставших на путь противоправного поведения, все глубже и прочнее связывая их с собой, социально, психологиче­ски и педагогически углубляя деформацию их личности. Но, проникая в работу средств массовой информации, на телевидение, в сферу литературы, песенной, музыкальной и языко­вой культуры, она криминогенно сказывается и на людях, до поры до времени правопослушных, но неустойчивых, педагогически за­пущенных, воспитанных и подготовленных к жизни слабо, с недостатками, обладающих жизненными притязаниями, не подкрепляе­мыми соответствующими честными, правомерными трудовыми усилиями[260]. Такие влияния ее носят не только стихийный, но и предна­меренный, целенаправленный организованный характер.

Главари преступного мира, «воры в законе», преступники со стажем, имеющие устойчивые взгляды и убеждения криминального свойства, осознают необходимость укрепления и активизации криминальной среды, пополнения ее рядов свежими силами и преемственности поколений? Немалую роль в мотивах вовлечения моло­дежи в преступную деятельность служит и стремление лидеров кри­минального мира к обеспечению личной безопасности, избегание личной уголовной ответственности за преступления, совершенные по прямому указанию или подстрекательству и в личных интересах вовлеченными в криминальную деятельность, стремление самим при этом остаться вне поля зрения правоохранительных органов, не дать им в руки доказательные материалы своей причастности к преступ­лениям, иначе говоря, — «загребать жар чужими руками».

Криминальная активность лидеров организованных преступных формирований направлена на то, чтобы подчинить себе несовершен­нолетнюю молодежь, установить контроль за ее поведением, приоб­щить к криминальной субкультуре и поведению. Внимание лидеров криминальных групп и их порученцев направляется прежде всего на безнадзорных детей, детей из неблагополучных семей, бродяг, воспитанников детских домов, исключенных из образовательных учреждений, юных хулиганов, нарушителей общественного порядка, начинающих алкоголиков, мелких воришек и т.п. Они становятся объектом криминального воспитания. Чтобы подчинить, сломить но­вичков, лидерами используется покровительство, подачки, помощь, защита, обман, психологическое давление, внедрение в сознание идей «арестантской» справедливости, запугивание, физическое воздейст­вие. Первоначально новички привлекаются в качестве сбытчиков, разведчиков, связных, порученцев. Молодежь, получившая «доверие», соответственно криминально понимаемой справедливости, привле­кается к участию в преступной деятельности в ролях оруженосцев, перегонщиков угнанных автомобилей, доставщиков и пр. Новое время дало новые способы вовлечения несовершеннолетних в криминаль­ную среду: направление на обучение в секции боевых видов борьбы, «тренировки» на операциях по возврату долгов, противодействия операциям милиции, направление в специальные учебные заведения правоохранительных органов.

Для привлечения в свою среду молодых и свежих сил проводится довольно серьезная работа среди несовершеннолетних и молодежи, которых активно приобщают к криминальным ценностям и установ­кам путем создания привлекательного для них своего образа жизни, пропаганды своих ценностей и правил поведения, включения в раз­личные группировки противоправной направленности, все это де­лается, как правило, на основе постепенного вовлечения и приуче­ния к криминальной жизни. Используется оказание материальной помощи в долг находящимся в затруднительном положении подро­сткам, юношам и девушкам, для ведения ими разгульного и парази­тического образа жизни, что ставит их в зависимое положение. Долг, как правило, возвращать нечем, и молодой человек принуждается к выполнению поручений криминального толка. Страхи и опасения молодых подавляются демонстрацией силового могущества автори­тетов и убеждением, показом на их примере безусловной возмож­ности уклоняться от уголовной ответственности, силы власти и вла­сти силы. Одновременно ведется целенаправленная упорная и тер­пеливая работа по насаждению в молодежной среде аморальности, бескультурья, разврата, безделья, пренебрежения честным трудом, в результате чего все большее число молодых людей оказываются без средств для удовлетворения своих раздутых и деформированных по­требностей и ставятся перед необходимостью искать займов или ид­ти на воровство, грабежи, участвовать в деятельности криминала.

Используются и методы, хорошо известные традиционной педа­гогике, но с криминальными целями, содержанием и приемами: метод убеждения, метод организации поведения, метод поощрения (стимулирования), метод принуждения. Активно используется метод убеждения и сообщаются сведения, способные пробудить в моло­дых людях желание подражать «героям» криминального мира, их обольщают «воровской романтикой», «красивой жизнью», властью денег и культом насилия, свободой от обязательств перед семьей и обществом. Убеждение осуществляется и в ходе организованных рас­питий спиртных напитков, употреблений наркотических или одур­манивающих веществ. Применяются просьбы, уговоры, поучения, наставления, внушение чувства мести, злобы, соблазнения перспек­тивами преступной карьеры. Распространена и практика принужде­ния. Так, в целях вовлечения или удержания молодых людей в криминальных группах используются: психическое насилие посред­ством шантажа или запугивания; втягивание в долги путем одалжи­вания и обеспечения проигрышей в азартных играх; приучение к спиртному, наркотикам, сведение с проститутками, физическое на­силие (побои, избиение, насильственное мужеложство). Крими­нальная педагогика предусматривает и свою систему поощрений и наказаний, которые по сути своей асоциальны и служат интересам устрашения, воздаяния «за заслуги», укрепления дисциплины, по­давления личности и утверждения ее криминально значимых ка­честв. В числе их, например, постановка на «счетчик», возложение обязанности совершить насилие в отношении конкретного лица, зачисление в нижестоящую «страту», «касту».

Организуется и внедрение членов преступных формирований в молодежные объединения для «воспитания» новых «бойцов». Приме­няется метод включения в деятельность, но криминальную. Лидеры криминальной среды предпринимают активные действия по созда­нию и культивированию подростково-молодежных групп асоциаль­ной направленности. Жизнь и деятельность этих групп поддерживается и стимулируется ими. Криминальные подростково-молодеж­ные формирования несут большую общественную опасность, по­давляя и вбирая в себя более мелкие группы несовершеннолетних в районе, городе, ставя их под свою зависимость и воспитывая круговую поруку, основанную на нормах и ценностях криминальной среды. Ведется постепенная, но целенаправленная работа по развитию таких групп в организованные. С целью формирования привычек крими­нального поведения используются упражнения для обучения спосо­бам заманивания, запугивания жертвы, физического подавления, до­бивания и др. Такие действия, неоднократно повторенные, впоследст­вии выполняются без усилий и моральных угрызений и способствуют выработке криминальной умелости. Появились подростково-моло­дежные банды, которые стали демонстрировать в своих действиях профессионализм, присущий общеуголовной преступности. На счету их немалое число опасных насильственных преступлений — разбоев, грабежей, вымогательств, убийств.

Несовершеннолетние, приобщаясь к криминальной субкультуре, в силу своей психологии, во многом основываясь на подражании взрос­лым, не только приобретают склонность к совершению преступлений, но и сами становятся проводниками этой субкультуры среди других несовершеннолетних и детей, вовлекая их в свой круг общения, в свою очередь приобщают к криминальной субкультуре, способствуя тем самым формированию асоциальных установок личности.

В целом деятельность криминального мира по вовлечению мо­лодежи в совершение преступлений является одним из важных фак­торов развития не только преступности несовершеннолетних, она играет заметную роль в развитии всей преступности и обеспечивает живучесть криминальной среды и ее традиций. Социальная опас­ность приобщения молодежи к преступным формам заработка спо­собствует и росту безработицы, оттоку молодых сил из производст­венной и научной сфер, социально-полезной жизни общества.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что в криминаль­ной среде существует своя специфичная система воспитания, обу­чения и развития криминальной личности. Следовательно, решая задачи по борьбе с криминалом, правоохранительным органам одними силовыми методами не обойтись. Ведь речь идет о противостоянии двух педагогических систем — гуманной, социальной, личностно-воз-вышающей педагогики и криминальной, личностно-разрушающей, асоциальной антипедагогики. Нужно включение в деятельность пра­воохранительных органов педагогических мер, поиск того «золотого сечения», ослабление которого позволяет разрушить всю асоциаль­ную педагогическую систему.