Наставничество

Это полезная и часто практикуемая форма индивидуальной работы проводится наставника­ми — опытными сотрудниками, специально отбираемыми и назна­чаемыми для этого. Это — опытные профессионалы, могущие показывать пример в службе и обладающие элементами педагогических способностей (доброжелательностью, общительностью, вниманием к людям и умением работать с ними, ответственностью, терпеливо­стью и др.). Кандидатуры наставников обсуждаются на собраниях структурных подразделений и совете наставников правоохранитель­ного органа. Хорошо, когда наставники специально готовятся к вы­полнению своих обязанностей и с ними регулярно проводятся занятия по психологии и педагогике, семинары и дискуссии по обмену опытом и выработке способов работы с подопечными. Полезны проводимые в некоторых правоохранительных органах дни и слеты наставников.

Цель наставничества — оказание индивидуальной помощи наставником сотрудникам, особо нуждающимся в ней. Помощь оказывается по необходимости любым категориям личного состава: 1) впервые принятым на службу в правоохранительные органы и начинающим практическую работу в них; 2) перемещенным по службе с должности на должность в рамках подразделения или в другое под­разделение, если работа там существенно отличается от выполняемой прежде и им необходимо доучиваться; 3) назначаемым на вышестоя­щую должность; 4) испытывающим по каким-то причинам большие трудности и находящимся в кризисном состоянии, снизившем пока­затели работы.

Помощь наставника сотруднику призвана решать следующие задачи:

• общую (психолого-педагогическую): изучить индивидуальные особенности сотрудника, в частности — его обученное™, воспитан­ности, развитости и образованности, и на этой основе способствовать преодолению испытываемых или возможных трудностей в работе, общем личностном и профессиональном росте;

• обучения (дидактическую): выявить состояние профессиональ­ной обученное™ и принять меры по устранению имеющихся отста­ваний от требований должности; освоить место должности в струк­туре деятельности правоохранительного органа; службы, цели, задачи, обязанности и права, основные направления деятельности, средства и способы работы, взаимосвязи и взаимодействие с другими сотруд­никами; результаты работы, которые должны быть достигнуты и кри­терии их качества;

• воспитания: оценить воспитанность и построить работу с со­трудником с учетом его достоинств и слабостей; ввести сотрудника в коллектив, установить товарищеские и деловые взаимоотношения с коллегами; ознакомить с коллективом, его историей, традициями, групповыми нормами поведения и т.д. и добиться их принятия со­трудником; осуществлять все виды воспитания непосредственно в ходе повседневного решения задач по должности, обращая внима­ние на чувство долга, ответственность, добросовестность, самообладание, работу с гражданами, соблюдение законности, требователь­ность к себе, самовоспитание, преодоление имеющихся слабостей в личной воспитанности;

• развития: оценить степень развитости и особенности интел­лекта, профессиональных способностей, волевых, деловых и органи­заторских качеств, экстремальной устойчивости и др.