Возраст и мотивация.

Человек рождается с активным стремлением к действию и познанию. В первые годы жизни время измеряется для него не календарем, а числом открытий, которые происходят постоянно. Все родители знают, каких трудов стоит покормить ребенка, уложить его спать. Зато он всегда готов направиться туда, где его ждут новые открытия. В этот период жизни человек – активный созидатель и антипотребитель по своим устремлениям.

Это отразилось и в результатах тестирования. Самые младшие из прошедших тестирование школьников – пятиклассники (10-11 лет) характеризуются наиболее положительными с позиции развития показателями соотношения "прогрессивного" и "регрессивного" мотивационного профиля в сравнении с более старшими школьниками.

Это соотношение в приводящихся ниже таблицах дано в виде разностей соответствующих показателей (Пг–Рг) в разных группах, дифференцированно по общежитейской (Ож) и рабочей (учебной) - (Рб-Уч) сферам – см. табл.1,2.

Младшие школьники (5 кл.) характеризуются наибольшей разностью "Пг"-"Рг", а показатель "Пг" в учебной сфере – наибольший среди всех школьников. Правда, это отношение к учебной деятельности заметно изменяется уже в следующем классе – при переходе к среднему школьному возрасту, в котором поддерживается примерное равенство "прогрессивной" и "регрессивной" направленности. А далее, в старшем школьном возрасте, последняя начинает все более доминировать, достигая в 11 классе разницы с "прогрессивной" мотивацией до 40%.

В зрелом возрасте, если исходить из результатов тестирования, происходит в определенной степени обратный процесс. Управленцы старше 35 лет характеризуются заметно более "прогрессивными" (в процентном соотношении) мотивационными профилями в сравнении с соответствующим контингентом до 35 лет.