Принципы и методы обучения физическим упражнениям

К общепедагогическим принципам относятся:

ü принцип природосообразности, предполагающий воспитание ребёнка с учётом возрастных и индивидуальных психофизических особенностей;

ü принцип непрерывности развития, обеспечивающий преемственность целей, содержания и организации физкультурной деятельности при развитии физической культуры личности ребёнка на каждом возрастном этапе дошкольного детства;

ü принцип развивающего характера образования, предполагающий вовлечение ребёнка в различные виды деятельности, использование игр и упражнений, что способствует обогащению воображения, мышления, памяти и речи;

ü принцип единства обучения и развития, проявляющийся во взаимосвязи овладения ребёнком двигательными навыками с состоянием и развитием опорно-двигательного аппарата, вегетативных функций организма и двигательных качеств;

ü принцип оздоровительной направленности, означающий, что при выборе средств и методов физического воспитания педагог должен руководствоваться прежде всего их оздоровительной ценностью;

ü принцип гармоничного развития личности, означающий связь физического воспитания с другими видами воспитания (умственным, нравственным, эстетическим и т.д.), согласованное и соразмерное развитие физических способностей, разностороннее формирование двигательных умений и навыков и освоение специальных знаний;

ü принцип субъектности, включающий гуманистический тип взаимоотношений участников образовательного процесса, в котором ребёнок выступает как субъект собственной деятельности;

ü принцип сотрудничества, предусматривающий объединение целей детей и взрослых, общую деятельность и согласованность действий, общение и взаимопонимание, общую устремлённость в будущее и взаимную поддержку.

К общеметодическим принципам относятся:

ü принцип научности, предполагающий построение физического воспитания дошкольников в соответствии с закономерностями их социализации, психического и физического развития;

ü принцип доступности, определяющий постановку двигательных заданий, которые соответствуют уровню психофизического развития детей;

ü принцип систематичности, обусловливающий необходимость регулярности, последовательности и преемственности при формировании у детей дошкольного возраста физкультурных знаний и двигательных умений;

ü принцип сознательности и активности, предполагающий, что педагог в процессе физического воспитания поддерживает у детей интерес к занятиям, формирует сознательное отношение ко всему тому, что составляет содержание занятий;

ü принцип наглядности, базирующийся на предрасположенности ребёнка к чувственному восприятию окружающего мира;

ü принцип развития детского творчества, обусловливающий появление новых мотивов деятельности детей дошкольного возраста, что перестраивает их мотивационно-эмоциональную сферу, способствуя формированию эвристической структуры личности в целом;

ü принцип системного чередования нагрузок и отдыха, определяющий суммарный эффект физкультурного занятия;

ü принцип индивидуализации, предполагающий такую организацию физкультурно-оздоровительного процесса, при которой выбор способов, приёмов, методов обучения и оздоровления обусловливается индивидуальными особенностями здоровья, физического и двигательного развития детей.