Методика использования фигурных таблиц.

Важным критерием школьной зрелости, т. е. го­товности к школе, является уровень сформированности произвольного внимания.

Методика использования фигурных таблиц для диагностики умственной работоспособности и внима­ния у детей 6—7-летнего возраста была предложена НИИ физиологии детей и подростков.

Работа с этой таблицей продолжается в течение 2 минут.

инструкция ребенку:Просматривай внимательно фигурки, отыскивай среди них три: флажок, треу­гольник и кружок. В треугольнике будешь ставить черточку (—), в кружочке — крестик (+), в флажке — точку (.). Следует спросить ребенка, как он понял задание.

Дается сигнал к началу работы. Через 2 минуты таблицы собираются.

Оценка выполнения задания проводится по коли­честву просмотренных фигур и количеству допущен­ных ошибок.

Например, ребенок просмотрел 60 знаков и сделал 7 ошибок. В пересчете на 100 знаков это составит 11,6.

Помимо этого, рассчитывается коэффициент про­дуктивности умственной работоспособности по следу­ющей формуле:

ур ^ ________количество просмотренных строк_______

количество просмотренных строк + количество ошибок

Второй вариант задания может быть таким: про­сматривайте внимательно фигурки, отыскивайте квадрат, круг и треугольник; в квадрате ставьте крестик (+), в треугольнике — точку (.), в круге — минус (—).

Третий вариант задания: просматривайте внима­тельно фигурки, отыскивайте флажок, звездочку и квадрат. В звездочке ставьте точку (.), в квадрате — минус (—), в флажке — плюс, крестик (+).

Заключение к части I «Развитие познавательных процессов детей дошкольного возраста»

Предложенные задания, игры, упражнения позво­лят родителям, воспитателям детских садов, учителям начального звена узнать, насколько тот или иной ребенок подготовлен к школе.

Для оценки уровня готовности ребенка к школе используются следующие критерии:

1) степень психосоциальной зрелости (тестовая бе­седа, предложенная С. А. Банковым);

2) уровень школьной зрелости и уровень интел­лекта по тесту Керна-Йирасека;

3) уровень внимания и умственной работоспособ­ности по корректурным пробам (см. в разделе «Диагностика внимания*);

4) исследования уровня восприятия (см. в разделе «Диагностика восприятия»);

5) исследование памяти (см. в разделе «Диагно­стика памяти»);

6) исследование мышления.

Вопросы для собеседования:

1. Назови свою фамилию, имя, отчество.

2. Назови фамилию, имя, отчество мамы, папы.

3. Ты девочка или мальчик? Кем ты будешь, когда вырастешь, тетей или дядей?

4. У тебя есть брат, сестра? Кто старше?

5. Сколько тебе лет? А сколько будет через год? через два года?

6. Сейчас утро или вечер? (День или утро?)

7. Когда ты завтракаешь — вечером или утром? Обедаешь — утром или днем? Что бывает рань­ше — обед или ужин?

8. Где ты живешь? Назови свой домашний адрес.

9. Кем работает твой отец, мать?

10. Ты любишь рисовать? Какого цвета этот карандаш (ленточка, платье)?

11. Какое сейчас время года — зима, весна, лето или осень? Почему ты так считаешь?

12. Когда можно кататься на санках — зимой или летом?

13. Почему снег бывает зимой, а не летом?

14. Что делает почтальон, врач или учитель?

15. Звонок или парта в школе нужны зачем?

16. Ты сам(а) хочешь пойти в школу?

17. Покажи свой правый глаз, левое ухо. Для чего нужны глаза, уши?

18. Каких животных ты знаешь?

19. Каких ты знаешь птиц?

20. Кто больше: корова или коза? Птица или пчела? У кого больше лап: у собаки или у петуха?

21. Что больше 8 или 5, 7 или З? Посчитай от 3 до 6. От 9 до 2.

22. Что нужно сделать, если нечаянно сломаешь чужую вещь?

Оценка ответов:

1. За правильный ответ на все под вопросы одного пункта ребенок получает один балл (за исключе­нием Контрольных).

2. Ребенок может получить по 0,5 балла за пра­вильные, но неполные ответы на подвопросы пун­кта.

3. Правильными считаются ответы, соответствующие поставленному вопросу: «Папа работает инженером. У собаки лап больше, чем у петуха». Неверными считаются ответы: «Мама Таня, папа работает на работе».

4. К контрольным заданиям относятся вопросы: 5, 8, 15, 22. Они оцениваются следующим образом:

№ 5 — если ребенок может вычислить сколько

ему лет — 1 балл, если он называет года с

учетом месяцев — 3 балла;

№8 — за полный домашний адрес с названием города — 2 балла, неполный — 1 балл;

№ 15 — за каждое правильно указанное приме­нение школьной атрибутики — 1 балл;

№ 22 — за правильный ответ — 2 балла.

5. Пункт 16 оценивается совместно с пунктами 15 и 17. Если в пункте 15 ребенок набрал 3 балла и дал положительный ответ на пункт 16, то в протоколе отмечается положительная мотивация к обучению в школе (общая сумма баллов должна быть не менее 4).

Оценка результатов беседы: если ребенок получает 24—29 баллов, он считается школьно-зрелым, средне-зрелыми являются дети, набравшие в результате бесе­ды — 20—24 балла, низкий уровень психосоциальной зрелости имеют дети, набравшие 15—20 баллов.