Гарантия от перегрузок
"А не чересчур ли - такая сплошная да еще интенсивная деятельность? Неперегружен ли мозг ребенка информацией? Не ведет ли это к переутомлению,расстройству сна, раздражительности?" - такие опасения нам высказываютнередко. А мы удивляемся: какая же тут может быть перегрузка, если ребенокзанимается по своему желанию тем, что ему интересно, и столько, сколько самхочет. К тому же известно, что лучший отдых - это перемена занятий, а длянаших ребят это не проблема: возможностей для такой перемены очень много.Больше того, возможны сочетания занятий. Доска для мела у нас была рядом соспортивными снарядами, и мы могли, например, наблюдать такую картину: кто-тоиз малышей пишет примеры на доске, а другой решает их, вися на турнике внизголовой или раскачиваясь на канате. Эти непринужденность, раскованность оченьприближались к игровой. Да фактически это и была игра, в которой главное -свобода творчества, свобода проявления своих возможностей, проба своих сил.При этом возникает естественное соревнование: каждому хочется проявить себякак можно лучше: кто точнее решит, кто лучше придумает, кто быстреесообразит, кто выразительнее прочитает и т.д. В таких условиях, насыщенныхрадостью, эмоциональным подъемом, стимулировалась большая интенсивностьумственного труда, которой никогда не до6иться в условиях принудительныхзанятий. И тут, правда, есть свои опасности, которые мы тоже не сразу рассмотрели:соревнование не должно переходить в соперничестю, когда желание во что бы тони стало быть первым порождает зависть, злость, неприязнь к соперникам. Тутуж не до радости и эмоционального подъема. Мы сначала принимали детские слезыкак естественную реакцию на неудачу, проявление так называемой спортивнойзлости. Однако дело оказалось посложней. Когда я однажды увидела, как"побежденный" готов кинуться в драку с "победителем", какие при этом были и утого и у другого чужие глаза, я ужаснулась: злость-то оказалась далеко неспортивной. К счастью, это понимание пришло к нам не слишком поздно, и мыпостарались исправить положение: стали учить малышей радоваться успехудругого так же, как своему. Что же касается перегрузки, то, по-моему, она возможна только тогда, когдародители по своему усмотрению будут определять, чем, когда и как должензаниматься их ребенок. Иногда, наслышавшись о трудностях современной школьнойпрограммы, о непременной разносторонности развития, стремясь "ничего неупустить", не жалея средств, силой тянут ребенка в "вундеркинды": учительницапо музыке, учитель по французскому, с бабушкой на фигурное катание, сдедушкой в бассейн, с мамой с 6 до 7 - чтение, с папой с 8 до 9 - ариф... тобишь математика. Ребенок сам себе не хозяин, за него решают другие, к тому женередко против его желания, без учета его интересов и сил, помимо егособственной воли. Как же в таких условиях , найти оптимальную дозировку и повремени, и по количеству материала для занятий? Переборщить очень и оченьнетрудно. А результаты? Ребенок начинает тихо ненавидеть все, чем приходитсязаниматься, и рвется на улицу, в свободную стихию никем не контролируемыхотношений и дел. Предоставив своим ребятишкам максимум свободы, мы, как мне кажется, избежалисразу трех зол: и перегрузки, и возможного отвращения детей от нужных иполезных дел, и тяги к уличным соблазнам, которые оказываются кудапримитивнее и скучнее, чем их насыщенная разнообразной деятельностью домашняяжизнь.Дата добавления: 2014-12-05; просмотров: 728;