Учимся ходить и... падать
Первые шаги, сколько радости они доставляют всем: и ребенку и взрослым! Исколько тревоги... Особенно побаиваются бабушки и мамы: а вдруг упадет? Вмягкой кроватке это не так страшно, а если на твердом полу? И помогают. Учатходить так, чтобы малыш не падал: держат за ручки, за воротник пальто, зашарф, сажают в специальные ходунки или надевают что-то вроде сбруи. И так дотех пор, пока ребенок не научится ходить. Кому от этого хорошо? Конечно, прежде всего взрослым - так спокойнее. Амалышу? Ему от такой "помощи" пользы мало. Ведь движения его скованны, он нечувствует своих возможностей, не узнает опасностей и совсем не учится...падать. "А разве этому нужно учиться?" - спросите вы. Обязательно! Потому чтобабушка и мама будут рядом не всегда, а в любой беготне, подвижной игре,спорте сплошь и рядом бывают ситуации, когда падения не избежать. Значит,сильный ушиб, травма может быть там, где умеющий падать отделается тольколегким испугом, а то и вовсе такой мелочи не заметит. Спортсменов, особенно самбистов, акробатов, гимнастов, фигуристов,парашютистов, даже специально учат падать: группироваться, напрягать мышцы,смягчать удар спружиненными ногами, руками, перекатом. Но вот что интересно:этими же приемами - куда легче, чем взрослые, и без всякого специальногообучения - овладевают дети в первые годы жизни, если, конечно, им позволят. Много раз, видя, как виртуозно умеют падать наши ребята, как хорошо владеютсвоим телом, мы пытались вспомнить: а с чего же это начиналось? Ведь мы ихэтому специально не учили... Но и не мешали им - вот в чем дело! Очень рано пуская их ползать по полу,позволяя им путешествовать по всем комнатам самостоятельно, мы не моглизапретить малышу находить какую-нибудь опору, вставать с пола, а потом... ипадать. Такие попытки встать, держась за что-нибудь, дети предпринималидесятки, даже сотни раз. И многие из этих попыток кончаются неудачей -падением. С самого начала у наших ребятишек это получалось очень ловко и даженемного потешно. Качнувшись назад, малыш легко складывался (точь-в-точь какперочинный ножик) и садился мягким местом на пол, а качнувшись вперед,выставлял ручки и становился на четвереньки. Когда ручонки сильные, ониспружинят, и ни лоб, ни нос до пола не достанут. Чаще всего он при этом неуспевал даже испугаться и продолжал путешествие как ни в чем не бывало. Нимы, ни малыш этим падениям не придавали никакого значения и не опасались их.Только однажды мы серьезно напугались. Девятимесячного Алешу пришлось как-то оставить на целый день у бабушки. Авозвратившись домой вечером, без всяких предосторожностей, как всегда, яоставил его на полу посредине комнаты. И тут увидел совершенно необычнуюкартину. Алеша сделал несколько шагов, остановился, качнулся назад и сталпадать. Но падал он как-то странно, выпрямившись и закинув голову назад, ипоэтому сильно стукнулся головой об пол. В чем дело? Я не мог понять, кудадевалось его умение падать. "Секрет" раскрылся на следующее утро, когда к нам пришла бабушка.Оказывается, она, боясь, что начинающий ходить Алеша может упасть, ходилавесь день за ним следом и придерживала его затылок рукой. Чуть малыш качнетсяназад, а тут бабушкина рука, он затылком на нее опирался. Одного дняоказалось достаточно, чтобы Алеша заменил свой способ защиты от ушибов набабушкин. А в результате шишка на затылке. Этот случай еще раз убедил нас втом, что от такой "помощи" лучше воздержаться. Много раз потом нам приходилось радоваться тому, что наши ребята вкритические моменты (споткнулся, поскользнулся, не удержал равновесия и т.д.)выходили из положения удивительно легко. Вот только один пример. Мы с двумядочками быстро бежим по асфальтированной улице. Смеркается, мы торопимсядоставить домой только что купленное мороженое. Младшая бежит, держась за мойпалец, а шестилетняя Аня на несколько шагов впереди. У каждого бегуна в рукеэскимо. Бегут изо всех сил: мороженое-то тает. И вдруг Анюта на всем бегуспоткнулась. Я к ней: ох и разобьет лицо об асфальт! Но она - падая! - успелаизогнуться дугой, как конь-качалка, и перекатилась с коленей на живот, потомна грудь, а в то же время выставленная вперед свободная рука, как пружина,гасила инерцию тела. Тут же вскочив, она победно показала эскимо: вот, мол,целехонько! Я-то боялся, что Аня сильно разобьет лицо, а она, оказывается,тревожилась за судьбу мороженого. У нее даже нос в пыли не успел испачкаться. И все-таки мы помогали малышам учиться ходить. Не только тем, что пускали ихв спортивную комнату, где можно было найти много всяких опор и топтатьсявокруг них, мы еще давали малышу два своих пальца. Вначале эти пальцы былитвердые, надежные, ребенок цепко держался и ходил со мной, мамой или старшимибратишками и сестренками по всему дому. Но через несколько дней, когдаребенок начинал топать довольно уверенно, один из этих пальцев вдругстановился ненадежным, начинал качаться, двигаться, куда его ни потянешь, иуж никак не мог служить хорошей опорой. Малышу приходилось поддерживать равновесие лишь одной рукой, держась толькоза "твердый" палец и бросив другой совсем, потому что толку от него быломало. А через некоторое время и вторая рука становилась все менее и менеенадежной. Поневоле малышу все больше приходилось рассчитывать на свои силы, ион постепенно начинал ходить самостоятельно. Бывало так, что малыш вполне мог бы уже обходиться и без опоры, но никак нерешался сделать первый шаг, даже стоять один и то побаивается. Так у нас былос самым старшим. - А вы дайте ему что-нибудь в руки, - посоветовала бабушка, - он отвлечется иперестанет пугаться. Я протянул сынишке листок бумаги. Он взял его свободной рукой, а другойдержался за мамин палец. Листок сразу заинтересовал его, и, забывшись, онвзялся за него обеими руками. В первый раз он простоял так с минуту! А уждальше пошло легко. Одной из дочек такой же кусочек бумаги помог сделатьпервые шаги: она шла... держась за бумажку, как за опору. А шла сама. Мы и позже не водили детей за руку, как обычно принято, а, наоборот, они самидержались, если им хотелось, за мои или мамины пальцы. При этом его ручонкипостепенно тренировались и крепли настолько, что, даже споткнувшись, онповисал на пальце и не падал. А для взрослого это удобно, так как палецудивительно тонко чувствует, крепко ли держится ребенок, насколько уверенноуже ходит, можно ли идти с ним быстрее, или он устал и надо несколько шаговпройти спокойнее, или даже посадить его на плечи."Всадники" и "кони"
Малыши, известно, любят кататься на папиных плечах верхом, но из меня всегдаполучается "норовистый конь", который не терпит, чтобы на нем сидели мешком,зато любит "всадников" сильных, ловких, смелых. Держа малыша за ноги, янаклоняюсь то вперед, то назад, то вбок, пытаясь "сбросить седока". Ималенькому наезднику приходится, обхвативши мою голову или вцепившись в"гриву", постоянно удерживать вертикальное положение. А это совсем нелегко,потому что "конь" к тому же еще и скачет, подпрыгивает и даже может присесть. Как крепко держатся маленькие ручки, как напрягается животик Я говорюодобрительно: "Ну и всадник крепкий попался! Никак его не сбросишь. А что,если одно стремя оторвется?" - и отпускаю одну ножку. Малыш мгновенностискивает мою шею обеими ногами и еще крепче хватается за "гриву". Непоймешь: то ли это игра, то ли физкультура, зато обоим весело, и нагрузкаполучается порядочная и для "коня", и для "всадника". Когда же малыш начнет седлать четвероногую мебель, тут сначала приходитсядержать ухо востро. Табуретки и стулья тоже могут проявлять "норов" исбрасывать неумелого седока на пол, особенно если малыш карабкается состороны спинки стула. Что делать? Первое, почти инстинктивное желание -поддержать стул, чтобы он стоял крепко. Чаще всего так и поступают и при этомне только стул держат, но и ребенку помогают влезать. Малыш тут вбезопасности, так как рядом взрослые. А если он полезет без них? Бояться емуне надо, ведь стул раньше стоял так крепко. Он и лезет без всякой опаски и -трах-тарарах! - летит на пол, а стул на него. Значит, не спускать с негоглаз? Нет, мы делали иначе. Когда малыш только приступает к "обузданию" самыхразных мебельных "коней", мы обязательно продемонстрируем их "коварство"; неудерживаем их, а, наоборот, незаметно "поможем" им наклониться на малыша,чтобы тот почувствовал сам неустойчивость стула или табуретки. Тогда онприжимается к "коню" как можно ближе, лезет очень осторожно и тотчас сползаетвниз, если заметит, что "конь" наклоняется. Так мы знакомим малыша со всей"коварной" мебелью, на которую он уже в силах забраться, но сами не ставимего на стулья и не поднимаем туда, куда он сам не заберется. Ребенок делает только то, что сам может, - этого принципа мы придерживаемсявсегда, в том числе и во время знакомства со спортивными снарядами. Даже накачели мы никого не сажаем и не раскачиваем - каждый должен научиться этомусам. Для него это и полезнее (развивается), и интереснее ("Ура, я саммогу!"), и... безопаснее (ведь он становится осторожнее!). А для мамы ибабушки облегчение, потому что постоянная утомительная опека становитсяпросто не нужна. Самостоятельность не только делает малыша сильнее, смелее,сообразительнее, инициативнее, но и очень заметно облегчает жизнь взрослых,если, конечно, им нужно в ребенке не только сплошное послушание...Дата добавления: 2014-12-05; просмотров: 766;