Общие закономерности педагогического процесса

1. Закономерность динамики педагогического процесса – педагогический процесс, как взаимодействие между воспитателями и воспитанниками имеет постепенный, ступенчатый характер, более весомым промежуточным достижением соответствуют более весомые конечные результаты.

2. Закономерность развития личности в педагогическом процессе, зависит от ее наследственности, воспитательной и учебной среды.

3. Закономерность управления учебно-воспитательным процессом – эффективность его зависит от интенсивности обратных связей между воспитанниками и воспитателями, величины, характера и обоснования корректирующих воздействий на воспитанников.

4. Закономерность стимулирования – продуктивность педагогического процесса зависит от действия внутренних стимулов (мотивов) учебно-воспитательной деятельности и от интенсивности характера и своевременности внешних (общественных, педагогических, моральных и др.) стимулов.

5. Закономерность единства чувственного, логического и практического в педагогическом процессе – его эффективность зависит от интенсивности и качества чувственного восприятия, логического осмысливания того, что воспринимается, практического применения того, что осмысливается.

6. Закономерность единства внешней (педагогической) и внутренней (познавательной) деятельности: эффективность педагогического процесса зависит от качества педагогической деятельности и качества собственной учебно-воспитательной работы воспитанников.

7. Закономерность обусловленности педагогического процесса – результаты учебно-воспитательного процесса зависят от: потребностей общества и личности; возможностей (материально-технических, экономических, культурных и др.) общества и условий протекания этого процесса (морально-психологических, эстетических, экологических и др.).

Указанные закономерности не исчерпывают всех связей, действующих в педагогическом процессе, процесс познания этих связей – задача современной педагогической науки.