Система образования в России в первой половине в XIX в.
В XIX в. в развитии школы и педагогики России наступает важный этап. Формируется национальная секуляризированная система образования и педагогическая мысль, отражающая прогрессивные настроения общества и отвечающая новым экономическим и духовным запросам гражданского общества.
Во многом государственная политика в области просвещения отражала уровень образованности, культурного развития и систему общественных взглядов правителя и приближенных к ним государственных деятелей.
Школьная политика Александра I (1801 – 1825)
1802– создание Министерства народного просвещения (1-ый министр – П.В. Завадовский (1739-1812))
1803 –принятие Предварительных правил народного просвещения
1804– принятие Устава учебных заведений, подведомственных университетам
Основные направления и содержание реформ.
Реорганизация управления системой образования: страна разбита на шесть образовательных округов во главе с попечителями и университетским центром; Главное управление училищ – высший орган управления системой образования.
Школьная реформа.
В основу школьной реформы были положены принципы:
- бессословность образования;
- бесплатное образование на ранних ступенях;
- преемственность программ обучения.
Образование было разбито на 4 ступени.
| Ступень образования | Тип учебного заведения | Программа обучения |
| 1-ая ступень низшая (1 год обучения) | приходские школы | Закон Божий, чтение, арифметика, письмо |
| 2-ая ступень (2 года обучения) | уездные училища | Грамматика русского (родного) языка, география, история, арифметика, геометрия, физика, естествознание, рисование, основы технологии др. = 15 предметов. |
| 3-ья ступень (4 года обучения) | губернские гимназии | Латинский, немецкий, французский язык, география, история, статистика, логика, русская словесность, теория поэзии, эстетика, математический цикл, естественно – научный цикл, основы коммерции, технология, рисование. |
| 4-ая ступень высшая | университет |
Университетская реформа (реформа высшей школы)
Университетам предоставлялась широкая автономия:
- выборность ректора и профессуры;
- собственный университетский суд;
- невмешательство государственной администрации в дела университета;
- право назначать преподавателей в училища своего округа.
Открывались новые университеты: Харьковский, Казанский, Петербургский.
Создание специальных высших школ – Московское коммерческое училище, Институт путей сообщений и др.
Появляются частные учебные заведения – подмосковный пансион В.В. Измайлова, Лазаревский Институт восточных языков, школа А.А. Ширинского-Шихматова для крестьянских детей в Смоленской губернии и др.
Открытие лицеев– государственных закрытых учебных заведений для дворянства: 1811 – Царскосельский (Александровский) лицей, 1817 – Ришельевский лицей в Одессе, 1803 – Демидовский лицей в Ярославле, 1820 – лицей высших наук князя Безбородко в Нежине Черниговской губернии.
В 1804г. – издан «Устав о цензуре». Это был самый мягкий цензурный устав за всю историю России, вплоть до настоящего времени. В нем указывалось, что цензура вводится «не для стеснения свободы мыслить и писать, а единственно для принятия пристойных мер против злоупотребления оного».
В 30-50-х годах XIX столетия в сфере образования и педагогической мысли определились две основные тенденции развития. Одна отражала демократические устремления общества. Другая была проявлением официальной политики, пронизанной идеями авторитарности, национализма, клерикализма. С.С. Уваров, ставший министром народного просвещения в 1838 г., сформулировал основные положения своей образовательной концепции как «православие, самодержавие и народность».
2. Система образования в России во второй половине в XIX в.
Реформы образования Александра II (1855 – 1881)
Дата добавления: 2017-08-01; просмотров: 2306;