Структура и связь возрастной психологии с другими науками

Возрастная психология как наука изучает различные вопросы, которые условно могут быть разделены на логические блоки, или разделы.

К последним относятся:

³ детская психология – раздел возрастной психологии, в рамках которого изучаются закономерности психического развития в период жизни человека от рождения до юношеского возраста, в течение которого в психике и поведении доминируют так называемые детские черты;

³ психология юности – раздел возрастной психологии, изучающий закономерности психического развития человека между подростковым и периодом перехода к самостоятельной взрослой жизни;

³ психология зрелого возраста – раздел возрастной психологии изучающий закономерности психического развития человека в течение наиболее продолжительного возрастного периода, в ходе которого человек добивается наивысшего развития духовных, интеллектуальных и физических способностей;

³ геронтопсихология– раздел возрастной психологии, в рамках которого изучаются закономерности психического развития в заключительный период жизни человека, начало которого чаще всего связывают с отходом человека от непосредственного участия в трудовой деятельности.

Возрастная психология, изучающая один из аспектов общей природы человека (закономерности психического развития на различных этапах жизни), тесно связана со всеми гуманитарными науками (педагогикой, историей, культурологией, этикой и др.). Особое значение для психологии развития имеет взаимодействие с другими психологическими науками, и, в частности, с общей психологией (изучает общие закономерности развития, функционирования и проявления психических явлений), с социальной психологией (предмет изучения – особенности развития и поведения личности в социальной среде; психология группы; психология межличностного взаимодействия), с педагогической психологией (исследует психологические закономерности и механизмы освоения человеком социокультурного опыта в ходе специально организованного образовательного процесса).

Возрастная и педагогическая психология как бы смотрят на процесс взаимодействия ребенка и взрослого с разных сторон: возрастная психология с точки зрения ребенка, педагогическая – с точки зрения воспитателя, учителя. Помимо возрастных закономерностей развития существуют и индивидуальные различия, которыми занимается дифференциальная психология: дети одного возраста могут обладать разным уровнем интеллекта и разными личностными свойствами. В возрастной психологии изучаются возрастные закономерности, общие для всех детей. Но при этом оговариваются и возможные отклонения в ту или иную сторону от магистральных линий развития.