Обучение и воспитание умственно отсталых

детей дошкольного возраста.

В дошкольном возрасте умственно отсталый ребенок без специальной коррекционной работы минует два важных этапа в психическом развитии: развитие предметных действий и общение с другими людьми. Этот ребенок мало контактен как со взрослыми, так и со своими сверстниками, не вступает в ролевую игру и в какую-либо совместную деятельность с другими. Всe это отражается на накоплении социального опыта детей и на развитии высших психических функций — мышления, произвольной памяти, речи, воображения, самосознания, воли.

Однако тенденции развития ребенка с нарушениями интеллекта те же, что и нормально развивающегося. Некоторые нарушения — отставание в овладении предметными действиями, отставание и отклонение в развитии речи и познавательной сферы — в значительной мере носят вторичный характер. При своевременной правильной организации воспитания, раннем начале коррекционно-педагогического воздействия многие отклонения развития у детей могут быть скорректированы и даже предупреждены. Главной целью специального дошкольного обучения и воспитания умственно отсталого ребенка является обеспечение максимально возможного уровня эмоционального, умственного, социального и физического развития, формирование его позитивных личностных качеств, подготовка к обучению в специальной школе. Коррекционно-педагогическая работа проводится с учетом индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребенка.

В России действует дифференцированная система специальных дошкольных учреждений для умственно отсталых детей.

В соответствии с характером дефекта и степенью его выраженности дети воспитываются в специальных учреждениях системы образования, здравоохранения или социального обеспечения.

Система образования.

1.Дошкольные образовательные (коррекционные) учреждения для детей с нарушением интеллекта:

1)специальные детские сады с круглосуточным пребыванием;

2)специальные детские дома.

2. Дошкольные отделения (группы) при специальных школах-интернатах.

3. Группы кратковременного пребывания для детей с нарушением интеллекта при специализированных дошкольных учреждениях коррекционного типа.

В эти учреждения принимаются дети в возрасте от 4 до 8 лет с диагнозом олигофрении в степени дебильности не-осложненной формы.

Система здравоохранения.

1. Специальные ясли для детей с органическим поражением центральной нервной системы (ЦНС) (принимаются дети в возрасте от 2 до 4 лет).

2. Специальные психоневрологические санатории с круглосуточным пребыванием для детей с органическим поражением ЦНС (принимаются дети в возрасте от .4до 8 лет). ,

Контингент этих учреждений — дети с диагнозом олигофрении в степени дебильности осложненной формы. В учреждениях системы социального обеспечения воспитываются дети с диагнозом олигофрении в степени имбецильности и идиотии.

Существующая ныне в стране система дошкольного воспитания и обучения детей с нарушениями развития ориентируется на здоровые силы ребенка, его потенциальные возможности. Эта система является комплексной, ее характеризует дифференцированность и интегрированность. Интегрированный характер дошкольного коррекционно-педагогического воздействия реализуется объединением усилий специалистов разного профиля, а также включением семьи в работу с ребенком.