Условия эффективности организации досуговой деятельности

К условиямэффективности клубной деятельности специалисты относят:

а) организационно-педагогические:

- изучение и выявление возможностей для организации клубной деятельности в учреждении или микросреде;

- наличие специалистов, умеющих организовывать определенные виды клубной деятельности;

- наличие материальной базы, необходимой для организации клубной деятельности в соответствии с избранной направленностью;

- целенаправленная работа педагогов по формированию клубного коллекти­ва детей, обеспечению его достаточно продолжительного и стабильного функцио­нирования;

- создание системы взаимосвязей клубных объединений с другими коллекти­вами и социальной средой;

б) психолого-педагогические:

- изучением выявление интерес» в воспитанников в сфере досуга, их потреб­ностей, способностей и умений, которые могут быть сформированы, реализованы и развиты в определенных видах клубной деятельности;

- создание возможностей для творческого развития воспитанников в процес­се реализации ими своих потребностей, способностей, интересов и умений в клубной деятельности;

- учет половозрастных особенностей и личностных ресурсов воспитанников при выборе направлений и видов клубной деятельности;

- обеспечение личностной значимости и социально ценной направленности содержания клубной деятельности;

- стимулирование активности и формирование субъектной позиции воспитанников;

в) педагогические:

- адекватность содержания клубной деятельности интересам воспитанников, социальным условиям и возможностям ее организации;

- сочетание индивидуальных, групповых и коллективных форм в процессе организации жизнедеятельности клубного коллектива;

- стимулирование самостоятельности воспитанников, направленное на их самоорганизацию и саморазвитие;

- создание, сохранение и обновление традиций деятельности и отношений в клубном коллективе.

Целями организации клубной воспитательной деятельности с детьми могут являться следующие:

• социально-педагогическая защита подростков (предотвращение межличностных конфликтов, формирование позитивных отношений между людьми; развитие способностей и интересов личности, защита ее прав; формирование и развитие личностных качеств ребенка, необходимых для позитивной жизнедеятельности);

• увеличение степени самостоятельности детей, развитие их способности контролировать свою жизнь и более эффективно разрешать возникающие проблемы;

• создание условий, в которых дети могут максимально проявить свои потенциальные возможности;

• адаптация или реадаптация детей в обществе;

• компенсация дефицита общения в школе, семье, в среде сверстников;

• дополнительное образование, получаемое в соответствии с жизненными планами и интересами воспитанников.

Приоритетными направлениями клубной деятельности по месту жительства должны быть следующие:

■ помощь семье в решении проблем, связанных с учебой, воспитанием, присмотром за ребенком;

■ помощь ребенку в устранении причин, негативно влияющих на его поведение, успеваемость и посещение образовательного учреждения;

■ привлечение детей, родителей, общественности к организации и проведению социально-педагогических мероприятий;

■ изучение, диагностирование, разрешение конфликтов, проблем, трудных жизненных ситуаций, затрагивающих интересы ребенка, на ранних стадиях развития с целью предотвращения серьезных последствий;

■ индивидуальное и групповое консультирование детей, родителей, педагогов по вопросам разрешения проблемных ситуаций, конфликтов, снятию стресса, воспитанию детей в семье и т.п.;

■ выявление запросов, потребностей детей и разработка мер помощи конкретным детям с привлечением специалиста в из соответствующих организаций;

■ пропаганда и разъяснение прав детей, семей;

■ решение практических вопросов обеспечения учебно-воспитательной деятельности внеучебного процесса;

■ организация реабилитационных лагерей для дезадаптированньк детей;

■ проведение летних профильных смен (трудовых, творческих, досуговых, спортивных).

Отличительными особенностями методики организации досуговой деятельности детей выступают:

- активное использование различных видов соревнования;

- обязательная оценка результата в деятельно ста в целях поощрениям стимулирования активности;

- использование механизмов лидерства, с помощью которых можно добиться единства группы, способствовать установлению коллективистских отношений;

- стимулирование внутригрупповой сплоченности;

- сочетание групповой и индивидуальной работы.