Методики изучения особенностей личностиродителей

Для определения психологических возможностей родителей, особенностей внутрисемейных отношений, характера реакций родителей на сложившуюся психогенную ситуацию (рождение в семье ребенка с нарушениями развития) необходимо изучение их характерологических свойств.

В связи с этим задачи такого изучения могут включать:

• - исследование личностных особенностей родителей детей с нарушениями в развитии, их интеллектуальных, эмоциональных и коммуникативных свойств;
• - изучение характеристик их адаптационных механизмов, способности переносить длительный стресс;
• - определение уровня тревожности, типа реакции на стресс, а также уровня предрасположенности к неврозу, психопатии, акцентуациям характера;
• - анализ внутрисемейных отношений и определение уровня интегрированности семей данной категории;
• - анализ результатов определения вида психокоррекционной помощи каждой конкретной семье.

При проведении психологической диагностики целесообразно использовать методики, позволяющие выявить весь спектр личностных характеристик индивида. К таким методикам (опросникам) относятся:

• - MMPI и его модифицированные варианты СМИЛ, СМОЛ, Mini-Mult;
• - методики многофакторного исследования личности Р.Кеттелла (16 ФЛО - 187, форма А; 16 ФЛО - 105, форма С);
• - методика определений акцентуаций характера К.Леонгарда;
• - методика определения "типа личности" и "вероятностных расстройств" данного типа Дж.Олдхэма и Л.Морриса;
• - методика Г.Айзенка - ЕРО;
• - методика Г.Айзенка - EPI.

Перечисленные выше методики позволяют выявить характерологические особенности, преобладающие в структуре личности родителей больных детей. Они ранжируются в соответствии с выделяемыми в них шкалами, или факторами.

С целью определения характера внутрисемейных отношений, уровня интегрированности семей данного типа, выявления семейного источника психической травматизации личности могут быть использованы методики, предложенные Э.Г. Эйдемиллером:

• - методика "Семейно-обусловленное состояние";
• - опросник "Анализ семейной тревоги" (ACT);
• - опросник "Конструктивно-деструктивная семья (КДС)";
• - методика "Наивная семейная психология (НСП)";
• - методика PARI E. Шеффер и Р. Белла (блок I).

В случае выявления нарушений, близких к пограничным состояниям, или тенденции к патохарактерологическому развитию личности для подтверждения или опровержения предполагаемой гипотезы следует воспользоваться методиками, направленными на изучение отдельных психических состояний индивида. Так, например, для подтверждения депрессивных или тревожных состояний у обследуемых целесообразно использовать следующие методики:

- методика определения уровня невротизации и психопатиза-ции (УНП), разработанная в Институте им. Бехтерева;

• - методика измерения уровня тревожности Тейлора;
• - методика дифференциальной диагностики депрессивных состояний Зунге;
• - методика дифференциальной диагностики депрессивных состояний В.А. Жмурова;
• - методика экспресс-диагностики невроза К. Хека и X. Хесса;
• - методика измерения ригидности;
• - методика диагностики уровня невротизации Л.И. Вассермана;
• - методика диагностики самооценки Ч.Д. Спилбергера и Ю.Л. Ханина.

Содержание этих методик представлено в сборнике "Практическая психодиагностика: Методики и тесты" (1998).

Из известных проективных методик, направленных на разрешение поставленных выше целей, вероятностно используемыми могут быть:

• - методика изучения фрустрационных реакций С. Розенцвейга;
• - методика аутоидентификации акцентуаций характера по словесным характерологическим портретам Э.Г. Эйдемиллера;
• - тест М.Люшера;
• - тематический апперцептивный тест;
• - методика "Q-сортировка" В. Стефансона;
• - методика "Тест описания поведения" К. Томаса.

Методика аутоидентификации акцентуаций характера по словесным характерологическим портретам Э.Г. Эйдемиллера составлена на основании клинических описаний типов характера. Испытуемому предлагается ознакомиться с содержанием карточек, на каждой из которых приведено содержание одного характерологического типа, и осуществить выбор карточки, наиболее соответствующей своему характеру.

Восьмицветный "краткий" тест Люшера является специальным психологическим инструментом для диагностики фрустрацион-ных ситуаций и степени проявления напряженности и интенсивности стресса.

Методика "Q-сортировка" В.Стефансона используется для изучения представлений человека о себе самом. В соответствии с замыслом автора она выявляет шесть тенденций поведения человека в реальной группе: зависимость - независимость; общительность - необщительность, принятие борьбы - избегание борьбы.

Методика "Тест описания поведения" К. Томаса направлена на изучение поведения человека в конфликтных ситуациях. Модель урегулирования конфликтов представлена Томасом в виде двух составляющих - кооперации и напористости. Выделены и способы урегулирования конфликтов.