Анализ содержания когнитивного компонента образа тела

Когнитивный компонент образа тела – актуальное, субъективное восприятие тела, представления человека об активности, значимости, функциональности, состоянии здоровья, внешности в целом (вес, рост, пропорции), физической привлекательности, чувствительности.

Далее приводятся отдельные параметры в содержании когнитивного компонента тела с номерами заданий, их диагностирующих.

Содержание когнитивного компонента образа тела

Производится анализ профиля когнитивного компонента образа тела испытуемого (по аналогии с анализом общего профиля образа тела).

Для анализа содержания когнитивного компонента образа тела особенно важна качественная обработка результатов выполнения заданий12, 14, 17, 19, 21,24, 29, 31, позволяющая судить об особенностях представлений человека о собственном теле на менее осознанном уровне.

При обработке ответов испытуемого на задания 12, 14, 17, 19, 21,24, 29 используются общие схемы анализа данных опроса и метод контент-анализа.

Рассмотрим основные принципы работы с текстами испытуемого, рекомендуемые в учебном пособии Г. М. Бреслава (Бреслав Г. М. Основы психологического исследования : учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / Г. М. Бреслав. – М. : Смысл ; Издательский центр «Академия», 2010. – 496 с.). Первый шаг – в таком виде представить данные, который позволит упростить действия с ними и позволит дать более ясную картину содержащейся в тексте испытуемого информации. При анализе текста испытуемого необходимо создать схему кодирования, состоящую из набора категорий, которые могут быть применены к полученным ответам. Например, схема кодирования может выглядеть следующим образом:

q позитивные ответы

q негативные ответы

q амбивалентные ответы

q иррелевантные ответы(не имеющие отношения к вопросу).

Далее необходимо на основе выделенных категорий ответов составить таблицу:

Последний столбик с комментариями необходим для фиксации качественных аспектов отве­тов. Аналогичные таблицы создаются для каждого задания. Например, для ответов испытуемых на задание «Опишите (если они есть) те особенности вашего тела, которые вам хотелось бы изменить» может использоваться следующая схема кодирования (в зависимости от выборки):

q Улучшить внешние данные (похудеть, изменить форму какой-либо части тела…)

q Улучшить состояние здоровья (вылечить заболевание, нормализовать давление…)

q Улучшить способность тела к функционированию (стать более сильным, быстрым, ловким…) и т. д.

При использовании контент-анализа (более или менее формализованный метода анализа текстов, при котором подсчитывается частота и объем появления определенных смысловых единиц в материале, а далее по соотношению этих частот делаются психологические выводы) процедура выглядит следующим образом:

1. На основе задач исследования выделяется гипотеза.

2. На основе гипотезы выделяются признаки, по которым можно делать выводы о гипотезе.

3. Выделяются единицы фиксации: смысловые (качественные) и единицы счета (количественные) – слово (термин, символ), суждение или законченная мысль, тема, персонаж, ав­тор, целостное сообщение.

4. Сравнительный и сопоставительный анализ данных контент-анализа.

Простей­шим способом обработки данных контент-анализа является регистрация частоты появления тех или иных единиц в тексте. Исследова­тель может сопоставлять частоту появления тех или иных единиц в разных текстах, определять ее изменение от начала сообщения до его завершения и т. д.

Артур Кропли выделил следующие основные этапы качественного анализа содер­жания повествований или текстов:

1. Разделение текста на фрагменты, которые содержат отдельные высказывания или утверждения испытуемого, описывающие или ин­терпретирующие его мысли и чувства. Эти фрагменты и есть единицысодержания.

2. Уточнение значенияединицсодержания.

3. Объединение единиц вкатегории, от­носящиеся к одной и той же психологической идее (например, комплекс несостоятельности).

4. Объединение категорий в более широкие и аб­страктные принципы –понятия, выявляющие структуру пред­ставлений человека.

Пример кодирования текста испытуемого для качественного анализа

5. По возможности, вставить выделенные понятия в определенную теорию или модель.

Как было сказано выше, задания второго блока представляют собой модификацию методики незавершенных предложений и обрабатываются в соответствии с общими принципами работы с подобными методиками (см. «Методика незавершенных предложений» ниже). Здесь укажем лишь на отдельные моменты, важные при обработке заданий второго блока [121]. При анализе ответов испытуемого на задания второго блока по завершению предложений необходимо придерживаться следующего алгоритма:

1. Определение проблемных завершений по индикатору содержания. Нужно определить проблемные и нейтральные предложения. Формальные признаки «конфликтных» завершений:

q наличие агрессии в завершении.

q наличие негативных эмоций в завершении.

q прямое указание на конфликт.

q наличие неопределенности и неуверенности в завершении, как прямо высказанной, так и подразумевающейся.

q отказ от ответа;

q «закрытые» или маскирующие завершения. Это случаи, когда есть основание заподозрить, что на месте данного завершения должно быть что-то другое, хотя формально и грамматически все правильно.

2. Вычисление процента внутриличностного неблагополучия (вычисляется процентное соотношение: какую часть по отношению к общему количеству завершенных предложений составляют конфликтные). Повышение количества конфликтов отражает нарастание внутриличностной напряженности. 50% – граница, отделяющая норму от зоны внутриличностной дезадаптации. Более 50 % – признак внутриличностной дезадаптации.

3. Выявление проблемных сфер образа тела.

4. Содержательный анализ проблем – выяснение содержания выявленных ранее проблем и конфликтов. Задача качественного анализа текста испытуемого – понять суть того, что человек имел в виду в каждой фразе (см. «Методика незавершенных предложений» ниже).