Оформление презентации.

Рекомендации по составлению презентации:

На первом слайдепишется не только название презентации, но и имена авторов и дата создания.

Если презентация является основой устного доклада, то по европейским и американским правилам второй слайддолжен содержать краткое перечисление всех основных вопросов, которые будут затронуты в докладе.

Заголовки должны составляться так, чтобы общая идея, представленная в заголовке, становилась понятной без прочтения основного текста.

Большой текст – убийца презентации. На слайдах презентаций не пишется весь тот текст, который произносит докладчик. Длинный текст плохо воспринимается и только мешает слушанию и пониманию смысла. Только основные тезисы и к ним иллюстрация (если есть необходимость)! На большой текст можно сделать гиперссылку.

Рекомендуемый размер текста:

• заголовки от 36 pt и выше

• подзаголовки 28-32

• основной текст — 22-28 pt

• подписи к изображениям — 12-18 pt

• подписи к диаграммам — 12-18 pt

Размер заголовков, подзаголовков и подписей должен быть постоянным на протяжении всей презентации! Заголовок пишется по центру, список – по левому краю.

Слова, написанные заглавными буквами, кричат и… отвлекают внимание

• Используйте 2 шрифта на протяжении ВСЕЙ презентации.

• Выбор шрифта должен соответствовать теме вашей презентации.

• Избегайте использования нестандартных шрифтов, т.к. они трудно читаются, а содержание слайда должно восприниматься все сразу – одним взглядом.

Анимация должна быть одинаковая на всех слайдах. Цвета должны быть сочетаемые.

Каждая цитата, которую приводит докладчик, размещается на отдельном слайде, обязательно с подписью автора.

Все схемы и графики должны иметь названия, отражающие их содержание.

В конце презентации представляется список использованных источников, оформленных по правилам библиографического описания.

Правила хорошего тона требуют, чтобы последний слайд содержал выражение благодарности тем, кто помогал в работе над презентацией.

Курсовая работа

Общие положения

Выполнение и оформление курсовых работ — один из важных и перспективных видов исследовательской деятельности в системе средних и высших педагогиче­ских учебных заведений. В творческом взаимодействии студента и преподавателя формируется личность буду­щего педагога, развивается умение решать актуальные педагогические и методические проблемы, самостоя­тельно ориентироваться в научной педагогической и психологической литературе, успешно применять на практике теоретические знания.

Выполнение курсовой работы предусмотрено учеб­ным планом и обязательно для каждого студента. Многолетний опыт руководства курсовыми работами показывает, что студенты испытывают трудности при их разработке и написании. Причины этого — в отсут­ствии специальной подготовки будущих педагогов к исследовательской деятельности, а также в том, что нет единых требований к курсовым работам по педагогике и частным методикам. В результате выполнения курсовой работы студент должен показать готовность к владению основными умениями вести исследовательскую деятельность. С этой целью будущим педагогам необходимо:

• научиться пользоваться библиографическими указателями по педагогике, психологии, философии, социологии и т. д.;

• изучить определенный минимум литературы по теме и уметь зафиксировать нужную информацию;

• грамотно изложить состояние изучаемого вопроса в современной литературе на основе ее анализа;

• собрать, проанализировать и обобщить передовой педагогический опыт в различных типах образовательных учреждений (если это определено темой);

• выполнить фрагмент опытно-экспериментальной работы, обработать полученный эмпирический материал, проанализировать, систематизировать, интерпретировать его и сделать выводы.

Курсовая работа является одним из основных видов учебных занятий и формой контроля учебной работы студентов.

Выполнение студентами курсовой работы по дисциплине проводится с целью:

§ систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений по общепрофессиональным и специальным дисциплинам;

§формирования умения подбирать и анализировать литературу по теме исследования, выделять главные положения и основные идеи в соответствии с поставленными задачами;

§ углубления теоретических знаний в соответствии с заданной темой;

§ формирования умений применять теоретические знания в практической деятельности;

§ развития творческой инициативы, самостоятельности и организованности.