Легенда про те, як брахмани приносили жертви
План
1. 1. Найдавніші культи та вірування в Індії
2. 2. Індуїзм. Кришнаїзм.
3. 3. Буддизм
4. 4. Досягнення індійської культури
1. Найдавніші культи та вірування в Індії
А) Розповідь вчителя, під час якої учні записують основні положення, використовуючи метод „Вибери головне”
Відомостей про вірування жителів Мохенджо-Даро і Хараппи залишилося дуже мало. При розкопках цих міст було знайдено багато статуеток богині-матері, покровительниці землі і родючості. Пізніше з'явились зображення божества з трьома обличчями. їх знайдено на печатках, які жителі Хараппи ставили замість підпису.
Релігія давніх арійців майже не відрізнялась від релігії іранців. Арії вірили, що життя природи і людей проходить так, як того хочуть боги. Добрих богів називали девами, злих - асурами.
Вважалося, що світ і люди існують лише по волі богів, а тому потрібно було всіляко задобрювати їх і приносити жертви. На догоду богам різали худобу, у вогонь кидали хлібні зерна, лили топлене масло, молоко і сому - напій бога місяця Соми. Жертви богам приносили брахмани. Жертвоприношення супроводжувалося молитвами і ритуальними діями.
Б) Знайомство з легендою. Бесіда за запитаннями
Вчитель читає легенду, а перед тим на слайді висвічуються питання, на які пропонує учням відповісти після прочитання тексту:
- Як починався обряд жертвоприношення?
- Чим він супроводжувався?
- На чиї кошти відбувався?
Легенда про те, як брахмани приносили жертви
«Найшанованішими і наймудрішими в Індії вважалися брахмани. Їх запрошували в кожний дім, де хотіли принести жертву богам. Вважалось, що брахмани володіють «священним знанням», яке допомагає їм правильно молитись та здійснювати жертвоприношення. Господар обіцяв їм за це багатий дарунок.
Спочатку брахмани розпалювали вогонь тертям двох дерев’яних паличок. Потім вони співали хвалебну пісню богам і кликали їх в гості – посидіти на зв’язках трави біля вогнища, вдихаючи пахощі їжі, яку кидали у вогонь.
Індійці думали, що зерна рису і ячменю, масло і молоко не згорають у жертовному вогні, а з димом відносяться на небеса. Якщо боги будуть ситі і задоволені, то у подяку пошлють дощ, щоб був гарний врожай на полях. Усі витрати по обряду покладались на того, заради кого він здійснювався!»
Узагальнююча бесіда
2. Індуїзм. Кришнаїзм
Дослідження тексту зображеного на слайді. Складання портрету богів
Вчитель:
- Згідно з віруваннями жителів Індії, тіло вважалося смертним, а душа — вічною. Після смерті людини її душа переселялася в інше тіло, але в яке саме - залежало від поведінки людини в минулому житті.
З об'єднанням окремих країн в імперію з'явилося індуїзм. Прихильники нової релігії головними богами вважали Брахму, Вішну і Шиву.
На екрані текст давньоіндійського міфу про створення світу, в ході перегляду якого учні складають короткий портрет богів.
Буддизм
А) Робота з роздатковим матеріалом (Тест легенди про Будду).
Метод «Мозковий штурм»
Вчитель:
- У 261 р. до н.е. за царя Ашоки державною релігією, яка мала згуртувати усі племена і народи Індії, був проголошений буддизм. ..
Учням пропонується за допомогою методу «мозкового штурму» скласти перелік основних правил буддизму, відображеному у роздатковому матеріалі. Він може бути таким:
1. 1. Говорити завжди правду;
2. 2. Не брати чужого;
3. 3. Здійснювати тільки добрі вчинки;
4. 4. Ні до кого не відчувати злоби та заздрощів;
5. 5. Відмовитися від багатств;
6. 6. Не вбивати;
7. 7. Звільнитися від численних бажань;
8. 8. Не прагнути в житті лише задоволень;
9. 9. Любити людей;
10. 10. Не споживати багато їжі….
Головна ідея буддизму – досягнення нірвани .
Б) Відпрацювання понять за схемою
На екрані розміщені макети понять «Буддизм» та «Нірвана»:
1. 1. Буддизм
Учні разом з вчителем, поступово відповідають на питання, конструюючи поняття. Першою повинна бути відповідь на питання «Що?» (релігія). Далі з’ясовуються його
- ознаки : «Яка?» (світова),
- місце виникнення: «Де?» (в Стародавній Індії)
- час виникнення: «Коли?» (УІ – У ст. до н.е.)
Поступово на екрані замість питань з’являються відповіді.
1. Нірвана (опрацьовується за зразком самостійно)
- Що? (загальний стан)
- Який виражений? (у звільнені)
- Яким шляхом? (щляхом досягнення щастя і повного звільнення)
4. Досягнення індійської культури
Складання таблиці за підручником
Працюючи за текстом учні самостійно розпочинають, а дома закінчать складання таблиці «Найважливіші досягнення давньо-індійської культури”.
УІІ. Осмислення нових знань і умінь
Вибіркова перевірка учнівських зошитів з наступним обговоренням виконаних робіт
Вчитель перевіряє зошити з роботами виконаними на уроці:
1) виписані відомості про індійських богів (за „Міфом про створення світу”;
2) частину заповненої в класі таблиці.
Й разом з учнями обговорює виконане, виробляючи алгоритм домашнього завдання.
УІІІ. Підведення підсумків уроку
Рефлексія
Вчитель з учнями повертається до двох фліп-чартів з очікуваннями, виконуючи з ними наступні дії:
1. Аналіз очікувань, що співпали (ключові очікування)
2. Співставлення вчительських та учнівських очікувань з формулюванням висновку: Чиї очікування на уроці здійснилися більшою мірою? Чому? (Міні-дискусія)
3. Повернення до відеоряду (повторна демонстрація), використаного під час актуалізації опорних знань: Що із побаченого в сюжеті ми вивчили на уроці?
Вчитель підсумовує:
1. Релігійне та культурне життя стародавньої Індії мали свої особливості та своєрідність;
2. Однією з перших відомих нам індійських релігій був індуїзм.
3. Головними богами індуїзму визнавалися Брахма, Вішна і Шіва.
4. За царя Ашоки у 261 р. до н.е. державною релігією, що мала об’єднати всі племена і народи, став буддизм.
5. Головні правила буддизму, проголошені Буддою були спрямовані на людяність, добро і справедливість.
6. Найвідомішими творами індійської літератури були „Рігведа”. „Махабхарата” та „Рамаяна”.
7. Індійці поповнили світову скарбницю багатьма відкриттями: десятковою системою цифр, введенням у обіг цифри нуль; відкриттям у медицині та астрономії, винайденням шахів.
ІХ. Домашнє завдання:
1. Відповідати на питання; закінчити складання таблиці.
2. Завдання для допитливих:
А) за допомогою додаткової літератури ознайомитися з іншими міфами та творами індійської літератури, підготувати про них усне повідомлення.
Фотографічне зображення:
Карта Індії
Пам,ятки Індії. Велика епоха.
Річка «Ганг» в Індії гори Гімалаї в Індії
Бог Брахма Бог Вішну Бог Шива
Бог Кришна Бог Будда
Розділ 2.Писанкарство.Види та основні символи писанок.
Тема уроку:Писанка – культурний символ України.
Мета уроку:Ознайомити з символікою орнаментів, кольору, розвивати інтерес до пізнання народного мініатюрного живопису України;
Виховувати повагу до культурної спадщини народу, традиції, любов до прекрасного.
Методи:Розповідь, метод емоційного впливу, метод порівняння, пошуковий метод.
Тип уроку: застосування знань, навичок і вмінь.
Обладнання: роздатковий матеріал для учнів; писанки з різною символікою; шаблони писанок.
Твори, інтегруючі навчальний процес: презентації про писанки.
Хід уроку
1. Організація класу.
2. Мотивація навчальної діяльності.
У кожного народу є свої національні здобутки. Разом із вишиваними рушниками, сорочками писанка є однією з найдавніших галузок нашого народного ужиткового мистецтва. Чудові, чарівні, прекрасні – такими епітетами нагороджують шанувальники оригінальні зразки народного мініатюрного розпису писанки.
Майстерність художнього вивершення української писанки, багатство сюжетних і орнаментально-декоративних композицій, неповторність кольорових гам – усе це поєднує давнє, традиційне і вічно молоде рукодільництво, котре не поступається перед знаменитими китайськими та японськими малярськими мініатюрами. У передмові до альбому «Пише писанки бабуня, пише мама, пишу я» народознавець В. Скуратівський висловив таку думку щодо краси писанок: «Якби наш народ не створив нічого іншого, окрім писанок, то і цього було б досить, аби зайняти почесне місце у пантеоні цивілізованих націй».
Дата добавления: 2016-04-22; просмотров: 1353;