Особенности педагогического процесса в дошкольном образовательномучреждении
Основными задачами МБДОУ являются: охрана и укрепление здоровья детей, воспитание потребности в здоровом образе жизни, развитие физических качеств и обеспечение нормального уровня физической подготовленности и состояния здоровья ребёнка.
Для осуществления этой цели необходимо решить следующие задачи8:
-Создать систему воспитательно-образовательной работы по формированию мотивации к ведению здорового образа жизни и укреплению здоровью детей.
-Создать среду, способствующую укреплению здоровья.
-Создать материально-техническую базу для успешной реализации программы.
-Совершенствовать систему профилактической деятельности, направленной на стабилизацию и улучшение здоровья детей.
-Осуществлять социальную адаптацию к окружающей среде.
-Сохранять индивидуальность каждого ребёнка
-Обеспечивать возможность радостного и содержательного проживания в период дошкольного детства каждому ребёнку.
-Устанавливать систематические взаимосвязи в сфере общения с родителями дошкольников.
-Проводить диагностику личности ребёнка.
-Проводить анализ заболеваемости.
-Приобщать детей к общечеловеческим ценностям.
На основе комплексного подхода педагоги рассматривают следу-ющие вопросы:
- роль предметно-развивающей среды как важнейшего дидакти-ческого средства и компонента комплексного пространства раз-вития ребенка;
- адаптация ребенка в МБДОУ;
- значение сюжетно-ролевой игры в жизни ребенка;
- оздоровление и профилактика.
Систематически сотрудники МБДОУ проводят выставки и вернисажи.
В работе с родителями сложилась система, позволяющая вовлекать их в процесс воспитания детей согласно задачам учреждения. Здесь применяются различные формы: дни открытых дверей, спортивные праздники, выставки, концерты, экскурсии, беседы о подготовке детей к школе и т.д. Проводятся индивидуальные и групповые консультации по вопросам домашнего воспитания. Систематически выявляются позиции педагогов и родителей по актуальным проблемам.
Образовательные технологии
Современные технологии всё глубже проникают в нашу жизнь и могут быть эффективно использованы для повышения качества обучения детей дошкольного возраста.
В МБДОУ создаются организационно-педагогические условия для внедрения современных технологий в образовательную практику.
Современные педагогические технологии, реализуемые в МБДОУ:
- Проблемное обучение
- Технология использования игровых методов обучения
- Информационно-коммуникационные технологии
Данные технологии реализуют компетентный подход в обучении и воспитании дошкольников, обеспечивают формирование ключевых компетентностей воспитанников. Благодаря использованию современных педагогических технологий есть позитивная динамика качества обучения, уровня обученности, уровня воспитанности детей9.
При организации педагогического процесса обеспечивается оптимальная учебная нагрузка на дошкольников в рамках реализации образовательных программ с учетом:
* - возраста;
* - индивидуальных особенностей и состояния здоровья детей;
* - цикличности физиологических функций организма детей в течение дня, недели, года;
* - уровня сложности, последовательности, продолжительности непосредственно образовательной деятельности;
* - сбалансированности различных видов деятельности.
Расписание непосредственно образовательной деятельности составлено в соответствии с санитарными нормами организации образовательного процесса. педагогический дошкольный образовательный
Основой организации воспитательно-образовательной работы является использование педагогической диагностики, позволяющей осуществлять индивидуально - дифференцированный подход и создавать условия для развития каждого ребёнка.
Общая направленность учебно-воспитательного процесса нацелена на эффективное достижение результатов посредством реализации общеобразовательной и развития образовательных возможностей каждого ребенка. Это возможно при эффективном построении педагогического процесса. Поэтому коллектив МБДОУ делает упор на построение учебного процесса в трех направлениях:
- традиционное обучение, где обновление учебного процесса направлено на такую организацию, при которой дети способны полностью усвоить необходимый учебный материал в системе непосредственно образовательной деятельности;
- инновационные технологии, которые направлены на развитие познавательных способностей каждого ребенка, его творчества и индивидуальности;
- дополнительное образование, выстраиваемое с учетом интересов ребенка, запросов родителей, базирующееся на современных технологиях взаимодействия взрослого и ребенка, ребенка и сверстников.
В ДОУ используются разнообразные формы организации образовательного процесса. Воспитательно - образовательная работа включает фронтальные, индивидуальные и подгрупповые занятия.
Кроме традиционных форм и методов используются нетрадиционные (занятия - соревнования, занятия - путешествия , занятия - экскурсии и др.), где реализуется принцип индивидуального подхода к каждому ребёнку в соответствии с его физическим, психологическим и интеллектуальным здоровьем.
Планирование воспитательно-образовательной работы
Планирование - это заблаговременное определение порядка, последовательности осуществления воспитательно-образовательной работы с указанием необходимых условий, используемых средств, форм и методов. От того, насколько продумано, грамотно осуществлено планирование, зависит эффективность воспитательно-образовательной работы в целом. Планирование позволяет не только значительно уменьшить долю неопределенности в развитии педагогической ситуации, но и обеспечить преемственность сегодняшних и завтрашних действий. Планирование воспитательной работы основывается на сотрудничестве педагога, детского коллектива и родителей, на осмыслении ими целей и своих задач в совместной деятельности, на желании сделать жизнь в детском саду интересной, полезной, творческой10.
При выборе модели планирования следует учитывать профессиональную подготовку каждого педагога, его опыт, умение видеть результаты своей деятельности, анализировать их, а также условия работы ДОУ. Календарный план является основным документом в работе с детьми, предусматривающий планирование всех видов деятельности детей и соответствующих им форм работы на каждый день. Без этого документа воспитатель не имеет права приступать к работе. Воспитание культуры поведения и нравственных качеств осуществляется в процессе всей образовательной работы с детьми (в быту, играх, труде, на занятиях) и отдельным разделом планироваться не могут. В таких случаях целесообразно составлять перспективное планирование с применением педагогических методов и приёмов, используя последующее их усложнение и изменение требований.
Составление воспитателем и перспективного, и календарного планов позволяет избежать многих недостатков планирования, но перегружает воспитателей, так как в этом случае им приходится вести два плана. Соответственно, актуальной формой планирования является перспективно-календарная: часть работы планируется на месяц, а конкретное содержание - на каждый день.
Перспективно-календарное планирование предусматривает:
1. Взаимосвязь основных видов деятельности детей (игра, труд, обучение и др.)
2. Реализацию принципов последовательности и систематичности в решении воспитательных и образовательных задач на месяц.
3. Преемственность задач по всем разделам программы определенной возрастной группы.
4. Систему индивидуальной работы с конкретными детьми - непосредственно после проведенного занятия, игры, труда.
5. Запись наблюдений в план накануне или в тот же день. При использовании такого вида написания плана следует определить дни проведения итоговых занятий, бесед, экскурсий, комплексных занятий. Ну, а в целом, данное планирование экономит силы и время педагога, позволяя выстроить и увидеть целостную картину воспитательно-образовательной работы с детьми в ДОУ, что особенно важно при тематическом планировании на год, интеграции образовательных областей, осуществлении проектов, экспериментально - исследовательской деятельности детей и модульного принципа работы. Многие виды деятельности повторяются ежедневно в течение определённого отрезка времени, поэтому целесообразно планировать их сразу на месяц, не вписывая их в ежедневный план работы. При таком подходе к написанию плана воспитательно-образовательной работы следует в ежедневном плане отражать утренний отрезок времени, первую и вторую половину дня, прогулку.
Планирование утреннего отрезка времени:
на месяц - труд в уголке природы;
- наблюдения;
- утренняя гимнастика;
- повседневный труд (дежурства);
- привитие КГН;
- занятия по интересам;
- игровая деятельность детей;
ежедневно - исправление и воспитание у детей правильного звукопроизношения;
- развитие устной речи и выработке правильной интонации;
- стимулирование двигательной активности и др. - индивидуальная работа с детьми по различным видам деятельности.
Планирование прогулки:
на месяц - подвижные игры;
- труд;
- наблюдение;
- экскурсии;
- закаливающие процедуры;
ежедневно - работа с родителями - сюжетно - ролевые игры;
- физические упражнения;
- индивидуальная работа.
Первая половина дня:
на месяц - художественная литература (тексты для длительного чтения, и непродолжительного чтения) - дежурства (но, если вводится новый вид дежурства, то эта работа отражается в календарном плане).
- труд по самообслуживанию - привитие КГН.
- занятия по интересам.
- игровая деятельность детей;
- совместная деятельность воспитателя с детьми;
- закаливающие процедуры.
- праздники, досуги, развлечения
ежедневно - специально организованная деятельность - виды индивидуальной работы (а сама индивидуальная работа с указанием фамилий детей вписывается в план после проведения занятия, игры или труда).
Вторая половина дня:
на месяц - повседневный труд (дежурства);
- привитие КГН; - занятия по интересам.
- игровая деятельность детей;
- художественная литература (тексты для длительного чтения, и непродолжительного чтения) - совместная деятельность воспитателя с детьми;
- закаливающие процедуры.
ежедневно - сюжетно - ролевые игры;
- физические упражнения;
- индивидуальная работа;
- работа с родителями
Перспективный план работы воспитателя на месяц может оформляться в любой удобной для конкретного педагога форме: схематично - блочная, цикличная по формам работы и др. и должен быть утверждён заместителем заведующего по ВМР ДОУ.
Планирование - это творческий и трудоёмкий процесс, но надо помнить, что эффективность образовательного процесса в ДОУ во многом зависит от качества его планирования.
Дата добавления: 2016-04-06; просмотров: 942;