Основные положения дидактической системы Л.В Занкова.

Главная задача – психическое развитие ребенка (ума, воли, чувств) - основа знаний, умений и навыков.

Содержание образования – дать общую картину мира на основе ценностей науки, литературы, искусства. Богатое содержание образования осуществляется за счет:

- включения предметов естественнонаучного цикла,

- обогащения содержания общепринятых предметов,

- в отсутствии разницы между «главными» и «неглавными» предметами,

- приобретением знаний под руководством учителя вне стен школы,

- привнесением в ход урока житейских наблюдений,

- познания ребенком самого себя.

Дидактические принципы.

o Обучение на высоком уровне трудности.

o Ведущая роль теоретических знаний.

o Изучение программного материала быстрым темпом.

o Осознание школьниками процесса учения.

o Общее развитие всех учащихся (и сильных, и слабых)

Своеобразие методики преподавания предметов

1. Многогранность, заключающаяся в том, что эмоции, интеллект, стремления, все стороны личности ребенка развиваются в целом.

2. Процессуальность познания (все темы и предметы взаимосвязаны).

3. Направленность методики на решение коллизий.

4. Вариантность.

Урок и его структура неоднозначны. Дети говорят на уроке больше, чем учитель. Дисциплина на уроке свободная, допускается шум при дискуссии, шута, но не хаос. Домашние задания разнообразные по форме и по содержанию. Большая роль отводится экскурсиям.

В системе Занкова нет отличников и двоечников, а есть личности. Главное – продвижение в психическом развитии. Отметка является инструментом для отражения итоговой школьной программы. На уроке развиваются положительные эмоции, доверительные отношения между учителем и учеником.

Результаты.

1. Большой диапазон индивидуальных различий, но в психическом развитии они выше, чем при традиционном обучении.

2. Дети становятся критичными, развиваются эмоционально-волевые качества.

3. Способность к рефлексии.

4. Тяготение к умственной и интеллектуальной деятельности.

5. Отношение к себе как к личности.

6. Чувство уважение, содружество с одноклассниками.

Особенности системы.

1. Установка на общее развитие.

2. Богатое содержание образования.

3. Дидактические принципы.

4. Большую роль в методике отводится творчеству, исследовательской, самостоятельной деятельности.

5. Нестандартные уроки, обилие экскурсий, дети больше говорят, чем учитель.

6. В оценке главное – уровень развития.

7. Меняется характер взаимоотношений.

Итоги.

Доказана ведущая роль обучения в развитии.

Обучение идет не прямолинейно, а индивидуально.

Введено понятие «общее развитие» как цель обучения, раскрыты способы изучения общественного развития школьников.

?В чем вы видите своеобразие дидактической системы Л.В. Занкова

?Какой принцип вы запомнили, раскройте его.

?Стали ли бы вы преподавать по такой системе обучения.

?С какими трудностями вы можете столкнуться в работе.

По раздаточному материалу просмотрите «Отличие дидактической системы Л.В. Занкова и традиционного обучения».

Д/з просмотрите записи урока и составьте опорный конспект или опорный сигнал по этой системе.

Не следует понимать традиционное обучение как схоластическое.

В отечественной педагогике принято различать три системы развивающего обучения:

· Традиционное развивающее,

· Система развивающего обучения Л.. Занкова.

· Система развивающего обучения В.В. Давыдова и Д.Б. Эльконина.