Сочинения по картинам

Картина воздействует на чувства ребенка, открывает перед ним те стороны жизни, с которыми он мог бы и не столкнуться с своем непосредственном опыте, помогает глубже осознать те явления, которые уже знакомы школьнику.

В школах рекомендуется использовать учебные картины. Они доступны учащимся, удобны для использования на уроке. Для развития речи целесообразнее использовать художественные картины (репродукции). Картины развивают наблюдательность, воображение учащихся, учат понимать искусство живописи.

Выделяют следующие виды сочинений по картинам:

а)повествовательные сочинения по серии картин проводятся в 1-2 классах. Серия из 2-5 картин облегчает составление плана сюжета. Поэтому обучать младших школьников составлению плана, композиции и сюжета сочинения удобнее всего именно по серии картин.

Учащиеся, направляемые вопросами учителя, составляют к каждой картине по 1-3 предложения, озаглавливают рассказики.

б) Повествовательные сочинения по одной картинезначительно труднее предыдущего вида, так как ученик, используя свои знания, свой жизненный опыт, должен создать в воображении сюжет, наметить действующих лиц, представить себе обстановку, на фоне которой протекает действие до и после того момента, который запечатлен на картине. При этом учащийся должен контролировать себя, чтобы его вымысел не противоречил действительности.

Первые сочинения по одной картине должны быть устными и предваряться беседой.

Позднее сюжет усложняется, выбирается картина более сложной композиции, больше внимания уделяется действующим лицам.

В 3-4 классах учащиеся могут синтезировать материал, который предоставляет картина, со сведениями, взятыми из других источников.

в) Описание картины– самая трудная форма сочинения. Проводится в 3-4 классах (Элементы описания картины возможны в 1-2 классах).

В начальных классах учащиеся описывают картину по вопросам, выявляя, во-первых, тему картины (что на ней изображено); во-вторых, ее композицию, передний план, задний план, расположение предметов; в-третьих, действующих лиц, действие, если оно есть; наконец, идейный смысл, «настроение» картины.

Подробная беседа по картине и элементы описания картины вводятся с I класса («Расскажи, что ты видишь на картине»). От класса к классу требования к описанию картины усложняются, вводятся элементы анализа, развивается наблюдательность учащихся.

Работа над сочинением по картине проводится по следующему плану:

1. Словарная, терминологическая работа на уроках русского языка по теме картины. Непосредственные наблюдения за окружающим, имеющие отношения к ее сюжету.

2. Рассказ о художнике и истории создания картины.

3. Беседа по картине.

4. Словарно-стилистическая работа по теме урока.

5. Составление плана сочинения.

6. Составление устного высказывания по картине.

7. Написание первого варианта сочинения. Его редактирование.

8. Написание окончательного варианта сочинения.

9. Анализ творческих работ школьников.