Экзогенное направление.

Понятие теории и модели.

Под научным направлением понимают группу теорий, объединенных общей идеей. При этом игнорируется принадлежность теорий к научным школам: они могут принадлежать одной школе или разным школам.

Теория – это непротиворечивая, связная, простая система обобщенных правил, на основе которой строится эмпирический образ объекта (модель).

Модель выполняет по отношению к объекту функции достоверного описания, логичного объяснения, подтверждающегося прогноза и эффективной коррекции его поведения.

К теориям предъявляют следующие требования:

- непротиворечивость;

- связность;

- простота;

- обобщенность;

- эмпиричность;

- достоверность;

- логичность;

- подтверждаемость;

- эффективность.

Эндогенное направление. Экзогенное направление. Психоаналитическое направление. Персоногенетический подход. Когнитивное направление. Направление социализации. Социально-экологическое направление.

Эндогенное направление.

Отношения исключения среды, когда развитие определяет только субъект. В этом случае мы говорим об эндогенном направлении. Представители эндогенных теорий являются приверженцами теорий созревания и предполагают первичность субъекта перед средой.

Например, к ранним теориям созревания относятся теория Аристотеля (развитие человека определяется созреванием внутреннего ядра), Я.А.Коменского (ребенка необходимо развивать в том направлении, к чему он лучше всего расположен), Ж.-Ж.Руссо (человек определяется его природой, а среда только помогает этой природе развернуться), Ч.Дарвина (В каждом человеке есть предзаданность). Ярким представителем этого направления является Арнольд Гезелл (развитие ребенка - это созревание психических функций). Теория рекапитуляции С. Холла. Теория К. Бюлера

Экзогенное направление.

Отношения исключения субъекта, когда развитие определяется только средой. В этом случае мы говорим об экзогенном направлении. Представители этого направления предполагают первичность среды перед субъектом.

Основные представители - бихевиористы со своей схемой "стимул-реакция". Все содержание бихевиоризма сводится к двум схемам: классического условного рефлекса (И.П.Павлов) и инструментального рефлекса (Э.Торндайк). В случае классического обусловливания субъект пассивен, стимул предшествует реакции, в то время как инструментальный рефлекс характеризуется активностью субъекта, а стимул следует за реакцией, положительно или отрицательно его подкрепляя. Б.Скиннер перенес учение бихевиоризма на человеческое общество, а развитие отождествил с обучением.