Развитие иноязычной коммуникативной компетенции студентов в электронной среде Moodle

Аудирование

Форумиспользуется для составления и обсуждения транскриптов к аудизаписям.

Обсуждение прослушенного на форуме можно организовать в следующих вариантах:

– студенты прослушивают один и тот же текст, высказывают и сравнивают свои мнения;

– студенты прслушивают разные тексты на одну тему (например, новости) и сравнивают выслушенные мнения;

– студенты прослушивают он-лайн беседу, выступление или лекцию и выделяют ключевые идеи.

Тест(все возможные виды) используются, в основном, в качестве средств контроля навыков аудирования или их закрепления.

Можно подключить сдудентов к самостоятельному групповому и индивидуальному составлению тестов (рисунки 13-16).

Рисунок 13 – Пример задания на аудирование

Рисунок 14 – Пример теста на востановление текста после прослушивания (создан с помощь TexToys)

Рисунок 15 – Пример теста на аудирование,

созданного в Moodle с помощь Hot Potatoes

Рисунок 16 – Пример теста на восстановление текста в процессе прослушивания (создан с помощь TexToys)

Лекция используется для прослушивания отрывка с последующим прогнозированием и выбором событий.

Ментальная картапредставляет собой совместное составление и добавление собственных ментальных карт после прослушивания текста.

Опросможет использоваться для прослушивания песен, рекламных роликов с последующим выбором наиболее понравившихся или наиболее смешных аудио- или видеороликов.

Анкета используется для выявления наиболее предпочтительных для студентов аудио- или видеозаписией.

Рекомендуется использование внешних аудио ресурсов, таких как:

1) аудиокниги – платные (www.audible.com и itunes.com), бесплатно распространяемые (www.librivox.org, www.booksshouldbefree.com, www.openculture.com);

2) веб-сайты – (например, ted.com – на сайте предложены видеозаписи публичных выступлений людей из области искусства, науки и политики; на выбор предлагаются субтитры на разных языках):

3) подкасты – (www.spotlightradio.net, www.bbc.co.uk, www.freetalklive.com).

Тексы к аудиозаписям или субтитры могут быть даны до, после и во время прослушивания.

Составляя задание для прослушивания преподавателю необходимо определить, с какой целью даются прослушивание того или иного текста:

– с целью понимания общей идеи;

– с целью выделения каких либо деталей (ключевых слов, предлогов или времен и т.д.);

– с целью выполнения дальнейшего письменного или устного задания.

Говорение

Безусловно, обучение говорению наилучшим образом происходит на занятии, в условиях живого общения. В этом случае ДОТ могут играть лишь вспомогательную роль, являться дополнением к очным встречам. В тоже время именно дистанционные образовательные технологии позволяют нам организовать и проследить отработку некоторых аспектов устной речи, таких как произношение, например, в самостоятельном режиме, что значительно сокращает время, выделяемое на это на уроке.

Для развития навыков и умений говорения наиболее часто используется активный элемент «NanoGong».

Для того чтобы выполнить задание в Nanogong, студентам необходимо:

1) прочитать задание;

2) продумать и подготовить устный ответ;

3) записать его, нажав на «Record»;

4) сохранить сообщение, нажав на «Save»;

Важно: студенты могут записывать и прослушивать сообщение столько раз, сколько это им необходимо;

5) написать Text Message, если это требуется;

6) отправить сообщение;

Возможно также использование других средств «Moodle» (таблица 7).

Грамматика

Урок. Использование элемента «Урок» позволяет изучать грамматику в контексте звучащей речи. Студентам предлагается определить и различить грамматические конструкции в звучащей речи в процессе просмотра видео ролика или прослушивания аудизаписи. Данную технологию можно также реализовать с помощью дополнительных программных средств Hot Potatoes и QuizPot (рисунок 17).

Таблица 7 – Некоторые задания в Moodle на формирование и развитие навыков устной речи

Опрос.Использование опросов возможно в сочетании с последующими обсуждениями правильных и неправильных вариантов ответа в форуме (рисунок 18).

Wiki. Индивидуальное прослушивание аудиозаписи с последующим письменным восстановлением текста (пропущенных грамматических конструкций) или групповая работа по восстановлению текста в Wiki.

Рисунок 17 – Фрагмент элемента «Урок» по изучению грамматики

Рисунок 18 – Пример использования опроса для изучения грамматики

Форум.Студентам дается задание написать в форуме небольшое сочинение, уделяя особое внимание грамматике. Затем студенты оценивают грамматическую точность написанных сочинений, указывают на ошибки или отмечают удачные грамматические конструкции. Важно дать студенту четкие инструкции о том, на что в этом задании ему необходимо обратить внимание на правописание, пунктуацию, правильность использования времен и т.д.

Чтение

Глоссарий.Может составляться студентами в процессе чтения статьи, размещенной с помощью ресурса веб-страница (рисунки 19, 20).

Рисунок 19 – Фрагмент статьи по техническому переводу в ресурсе

веб-страница

Форум.Используется для группового обсуждения прочитанной статьи или книги, подбора заголовка к прочитанному отрывку, обсуждения любимых книг. Материалы для чтения могут помещаться в систему Moodle и использоваться в ресурсах или базе данных, либо могут быть даны ссылки на внешние источники (рисунок 21).

Рисунок 20 – Глоссарий к статье по техническому переводу

Рисунок 21 – Пример внутреннего ресурса для чтения в формате PDF