МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ СИСТЕМЫ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ЛИЧНОСТИ

(Е.Б. Фанталова)

(в модификации Л.С. Колмогоровой, Д.В. Каширского)

Цель:Изучение системы ценностных ориентаций и внутренних конфликтов личности.

Инструкция:Вся последующая работа строится в 2 этапа, на каждом из которых необходимо попарно сравнивать между собой те или иные сферы деятельности. На каждом этапе нужно заполнить по одной матрице.

Этап 1.

Выполняется парное сравнение жизненных сфер. При этом следует выбрать ту из них, которая для Вас более значима, более ценна. Результаты выборов в каждой паре сравнения заносятся в соответствующие поля бланка для ответов (матрицы)

Этап 2.

Вновь сопровождается заполнением таблицы. Выполняя парное сравнение необходимо выбрать ту сферу жизни, которая для Вас является более доступной.Свой ответ вновь необходимо занести в матрицу.

Список жизненных сфер для сопоставлений:

1. Здоровье(Главное - иметь хорошее здоровье и постоянно заботиться о нем).

2. Общение (Главное - иметь такой круг общения, который удовлетворял бы

духовно и эмоционально).

3. Высокий социальный статус, управление людьми (Главное - завоевать

такое общественное положение, которое обеспечит высокий статус и роль в

обществе, а также управление людьми).

4. Создание семьи (Главное - это создание своей семьи, воспитание детей).

5. Активность для достижения позитивных изменений в обществе (Главное

- активное отношение к тому, что происходит в общественной жизни).

6. Познание нового в мире, природе, человеке (Главное - это открытие

нового, интересного, стремление к познанию истины в мире, природе,

человеке).

7. Помощь и милосердие другим людям (Главное - помогать другим людям,

быть к ним великодушным, заботиться о них, жертвовать для других)

8. Высокое материально благосостояние (Главное - иметь в жизни высокий

материальный достаток, уметь зарабатывать деньги и тратить их на полезные

для себя и близких вещи. Важно быть материально обеспеченным человеком).

9. Получение высокого образования(главное - получить хорошее, высокое

образование: в школе, училище, институте и т. д.).

10. Вера в Бога(главное – верить в Бога, посещать церковь, заниматься

вопросами веры, религии и т. п.).

11. Приятное времяпрепровождение, отдых (Главное – иметь возможность

истратить свое время и средства на удовлетворение насущных желаний,

удовольствия и отдыха. Важно жить в свое удовольствие и стремиться к

раз влечениям).

12. Полная самореализация (Главное – это полностью реализовать себя в

жизни, максимально развить свои способности)

13. Поиск и наслаждение прекрасным (Главное – наслаждаться прекрасным и

гармоничным; театром, произведениями искусства, красотой природы и

человека).

14. Любовь (главное в жизни – любовь: к своим близким, отцу, матери, в

дальнейшем к мужу, жене, детям).

15. Признание, уважение людей и влияние на окружающих (Главное –

завоевать в жизни такое положение, которое обеспечит уважение и

признание людей и поможет влиять на окружающих).

16. Интересная работа (Главное – иметь в жизни интересную работу, которая

полностью удовлетворяла бы эмоционально).

17. Свобода как независимость в поступках и действиях(главное – быть

свободным и независимым человеком в своих поступках, действиях и

мыслях).

Бланк для ответов

Обработка и анализ результатов:

В каждой из двух матриц подсчитывается отдельно количество единиц, двоек, троек и т. д. То есть определяется, с какой частотой испытуемый произвел выбор той или иной ценности (определяя её значимость – на первом этапе, а также доступность – на втором этапе диагностики). После того как подсчет «сырых» баллов заканчивается, возможно выполнить построение ценностных иерархий испытуемого (по результатам обработки первой матрицы), а также иерархии жизненных сфер по критерию доступности (на основании обработки результатов второй части тестирования). Результаты построения обеих иерархий могут быть представлены в виде личностных профилей, которые для большей наглядности могут быть изображены в одной декартовой система координат. Теперь можно решать вопрос о корреляции профилей. То есть диагностировать наличие внутренних конфликтов в системе ценностных ориентаций. В качестве меры взаимосвязи нами используется коэффициент ранговой корреляции Спирмена, так как в данном случае измерения производятся с помощью шкал порядка (мы работаем с ранжировками).

Имея размерность пространства из статистических таблиц находим критические значения «роу» Спирмена для разных уровней значимости: Если абсолютная величина расчетного показателя разность ых рангов в сравниваемых рядах) достигает критического значения или превышает его, корреляция достоверна, т. е. отличается от нуля. При наличии одинаковых рангов, рассчитываются поправки , где объём каждой группы одинаковых рангов в ранговом ряду №1 (иерархия жизненных сфер по значимости); объём каждой группы одинаковых рангов в ранговом ряду №2 (иерархия жизненных сфер по доступности). Если одинаковых рангов нет, то соответствующие поправки равны нулю.