Этапы обучения монологу
Формирование монологической речи подготовлено всем ходом обучения диалогической речи на первом уровне. Однако работа над связной речью становится целенаправленной только на сверхфразовом уровне.
Сразу же после овладения двумя первыми структурно-функциональными типами предложения – исходными речевыми образцами (РО), обозначающими название предмета и указание на качество (например, This is a tree. The tree is green.), ученики начинают учиться строить самое элементарное связное описание предмета. По мере накопления исходных речевых образцов, построенных по разным структурно-функциональным моделям предложения, осуществляется как бы «нанизывание» (сочетание, комбинирование) этих речевых образцов (по вертикали) на основе определённой логико-смысловой схемы: называние предмета – указание на его качество – на его действие – на характер действия – место действия.
Учащиеся овладевают на этой основе элементарным связным монологическим высказыванием. В качестве речевого продукта выступают две речевые формы или, в другой терминологии, два коммуникативных типа речи: описание и сообщение. Овладение другими коммуникативными типами микромонолога – рассказом, пересказом, рассуждением происходит на более продвинутом этапе. На третьем уровне формирования монологической речи - уровне развёрнутого текста – монологическое высказывание приобретает менее регламентированный характер и может включать различные сочетания коммуникативных типов речи. Например, сообщение+описание или описание+элементы рассуждения или рассказ+описание, сообщение+рассуждение. Подобное комбинирование микромонологов должно быть объектом целенаправленного формирования на продвинутой стадии обучения.
Можно по аналогии с диалогической речью выделить ещё один уровень формирования монологической речи: свободное монологическое высказывание, имея в виду их постоянные взаимопереходы: диалогическая речь может включать в себя монологические высказывания и монологическая речь может прерываться двусторонними репликами партнёров. Представим с помощью таблицы уровневое формирование диалогической и монологической речи в их соотнесении друг с другом.
Таблица № 1. Уровни формирования диалогической и монологической речи
| Диалогическая речь | Монологическая речь |
| 1уровень Диалогическое единство | 1уровень Речевой образец |
| 2уровень Микродиалоги: односторонний диалог-расспрос, двусторонний диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, диалог-волеизъявление, ритуализованный микродиалог в ситуации «Знакомство» и др. | 2 уровень Микромонологи: сообщение, описание, рассказ, пересказ, рассуждение (обоснование, характеристика, отзыв) |
| 3уровень Развёрнутые диалоги: расспрос+обмен мнениями, волеизъявление+расспрос, обмен мнениями+расспрос, ритуализованный диалог | 3уровень Развёрнутое монологическое высказывание: описание+сообщение, рассказ+описание, описание+рассуждение |
| 4уровень Свободная диалогическая речь:обсуждение, дискуссия, свободная беседа | 4 уровень Свободное монологическое высказывание |
Учащиеся подводятся к порождению этих «речевых продуктов» с помощью следующей системы упражнений:
1) серии лексических и грамматических упражнений, формирующих материально-операционную основу говорения, которые относятся к доречевому уровню и составляют неспециальный этап обучения монологу;
2) двух типов собственно речевых упражнений: РУ1 - проводящихся с использованием различных опор (подготовленная речь)и РУ2 –выполняются безопор (неподготовленная речь ).
Причём, работа над диалогической речью предшествует работе над монологической речью и превалирует над ней.
Дата добавления: 2015-12-10; просмотров: 2770;