Общий обзор системы школьного образования

Современную систему школьного образования, при естественном на- личии в каждой стране своих особенностей, характеризуют общие черты. После получения начального и неполного среднего образования учащиеся распределяются по трем основным учебным потокам:

Полная общеобразовательная школа, которая ориентирует на теоретическую подготовку и дальнейшее обучение в университете.

Средняя школа, которая готовит к обучению в техническом

вузе.

Профессиональные учебные заведения.

Для школьных систем характерно наличие частных учебных заведе- ний, однако число учащихся в них сравнительно невелико. Государствен- ная политика в отношении частных школ в различных странах базируется на разных принципах. В Англии, Японии власти уделяют им меньше вни- мания, чем общественным учебным заведениям, что выражается, прежде всего, в предпочтениях при финансировании государственных учебных за- ведениях. В США и Франции при субсидировании частные и обществен- ные школы пользуются равными правами.

Сосуществование частных и общественных учебных заведений тесно связано со светскостью обучения, отделением школы от церкви. Если в Японии частные школы создаются преимущественно светскими лицами и компаниями, то на Западе большинство частных школ принадлежит кон- грегациям различных церквей.

Во многих ведущих странах мира общественные учебные заведения отделены от церкви и религии (США, Франция, Япония). В этих странах религиозное обучение – частное дело граждан. В Англии и Германии рели- гия включена в стандартные программы общего образования.

При реформировании управления школой основное внимание уделяет- ся нахождению компромисса между жесткой централизацией и широкой автономией. В США, где управление образованием характеризуется высо- кой степенью децентрализации, на протяжении 1980-1990-х гг. были при- няты акты, повышающие значимость центральных органов просвещения. Во Франции, напротив, все больше полномочий получают департамент- ские власти и администрации учебных заведений.