МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ. При изучении строения птиц необходимо иметь в виду общность происхождения их от рептилий

При изучении строения птиц необходимо иметь в виду общность происхождения их от рептилий. Примером тому могут служить ископаемые формы – археоптерикс, архиорнис, а также строение кожи, развитие пера, наличие клоаки, развитие в яйце. Для понимания общности происхождения птиц от рептилий следует перечислить признаки сходства и различий на примере ископаемого представителя – археоптерикса. Изучение систем тканей и органов птиц следует связать с адаптациями к полету. При изучении покрова птиц отметить наличие сухой кожи, отсутствие желез (за исключением копчиковой). Перечислить производные многослойного эпителия (перьевой покров, когти, роговые чехлы клюва, “восковицу”, роговые пластинкина ногах).

Обратить внимание на адаптации в скелете: преобразование передней пары конечностей в крыло, наличие “пряжки”, в переднем поясе конечностей – вилочка, в грудном отделе – килевая кость, наличие “сложного крестца”, три пальца и цевка на ходильных ногах. Уметь объяснить смысл термина “пневмоскелет”. При изучении дыхательной системы акцентировать внимание на механизмах двойного дыхания и функциях воздушных мешков. Отметить особенности строения и адаптации в остальных системах: пищеварительной, кровеносной, мочевыделительной, нервной, половой. Разобрать основные стадии эмбриогенеза птиц и знать названия яйцевых и внезародышевых оболочек. Перечислить представителей “птенцовых” и “выводковых” птиц.