Ошибки оценивания

К основным типичным субъективным ошибкам оценивания в школе и вузе относятся:

-великодушие, снисходительность. Проявляется в завышении отметок. Крайней формой великодушия в оценках обучаемых явилась процентомания, искореняемая теперь в школах;

-перенос симпатии или антипатии с ученика на оценку (отметку);

-оценка по настроению;

-отсутствие твердых критериев (за слабые ответы преподаватель может ставить высокие отметки или наоборот);

-центральная тенденция (проявляется в стремлении избежать крайних отметок, например не ставить двоек и пятерок);

-неустойчивость системы (преподаватель или долго не спрашивает, или весь урок ведет опрос);

-близость оценки той, которая была выставлена ранее (например, на предыдущих экзаменах другими преподавателями или учителю трудно сразу после двойки поставить пятерку);

-ошибки ореола (проявляются в тенденции преподавателя оценивать только положительно или отрицательно тех учащихся, к которым он относится соответственно либо положительно, либо отрицательно);

-перенос оценки за поведение на оценку по учебному предмету;

-завышение или занижение отметок и др.

Однако за каждым намеренным завышением и занижением оценки может стоять разный смысл. Например, выставление положительной оценки слабому ученику может восприниматься как фактор психологической поддержки его в учебных продвижениях. Поэтому не все субъективные оценочные суждения следует рассматривать как ошибки.