Реформы Петра I. Оценка причин и результатов петровских реформ была и остается весьма неоднозначной

Оценка причин и результатов петровских реформ была и остается весьма неоднозначной. Одни историки полагали, что Петр I нарушил естественный ход развития страны, внеся перемены в экономику, политику, культуру, традиции, нравы, обычаи, что он стремился «сделать Россию Голландией». Другие исследователи считали, что Россия была подготовлена к преобразовани­ям всем предшествующим ходом исторического развития.

Основными направлениями преобразовательной деятельности Петра I были армия, система государственного управления и финансы. Реформы во всех остальных сферах в той или иной степени также были связаны с достижением главной цели – превращения России в великую державу, процветание и сила которой основывается на военной мощи. Изначально у Петра не было четко продуманного плана реформ, он отталкивался от необходимости решать реальные проблемы и насущные задачи, активно используя при этом опыт развития европейских стран.

Основными реформами Петра I были:

· военная – введение рекрутской повинности (1705 г.), новых военного (1716 г.) и морского (1720 г.) уставов, создание военных училищ, создание военно-морского флота, артиллерии;

· экономическая – указ о создании ремесленных цехов в городах (1722 г.), введение подушной подати (1718-1724 гг.); политика протекционизмаи меркантилизма; укрепление промышленности, особенно металлургии, рост числа мануфактур;

· государственного управления – разделение страны на губернии (1708 г.), создание Сената (1711 г.), коллегий (1718-1721 гг.), в т.ч. Синода, провозглашение России империей (1721 г.);

· социальная, имевшая целью обеспечить государство кадрами, привлечь дворян на службу, – указ о единонаследии (1714 г.), Табель о рангах (1722 г.).

· в сфере культуры, в т.ч. введение летоисчисления от Рождества Христова, Новый год с 1 января (1700 г.), издание первой русской печатной газеты «Ведомости» (1702 г.), введение гражданского печатного шрифта (1708 г.), обязательного образования дворян.

Результатом этих преобразований стал социокультурный переворот, модернизация всех сфер общественной жизни. Россия вошла в число великих европейских держав, закрепившись на берегах Балтики, благодаря появлению сильной армии и флота, промышленности, обеспечивающей их боеспособность. Административное устройство также было модернизировано по европейскому образцу. Однако способы достижения этих результатов были «азиатскими» - за счет усиления государственного насилия, деспотичных методов, укрепления власти царя, с 1721 г. – императора. Руководствуясь идеями «общей пользы», «государственного интереса», Петр способствовал укреплению абсолютистского государства. В условиях крепостнической России он реализовал эти идеи напористо, с размахом, не считаясь порой с личными интересами подданных.

Период, последовавший после смерти Петра I до воцарения Екатерины II, получил название «эпоха дворцовых переворотов». Основным процессом этого времени становится борьба за власть, обусловленная изменением еще при жизни Петра порядка наследования престола. Большую роль в определении хода политического развития стала играть гвардия, позиция которой влияла на то, кто будет занимать трон. Это дало основание некоторым историкам утверждать, что действия гвардии – своеобразная «гвардейская поправка к необузданному абсолю­тизму». Процесс модернизации страны на европейский лад в этих условиях замедлился. Расширение прав и привилегий дворянства, дальнейшее закрепощение крестьянства и попытки государственной власти приспособить аппарат чиновничье-бюрократической машины к изменяющимся условиям жизни становятся содержанием эпохи. Новая крупная модернизация страны происходит при Екатерине II.








Дата добавления: 2015-08-26; просмотров: 519;


Поиск по сайту:

При помощи поиска вы сможете найти нужную вам информацию.

Поделитесь с друзьями:

Если вам перенёс пользу информационный материал, или помог в учебе – поделитесь этим сайтом с друзьями и знакомыми.
helpiks.org - Хелпикс.Орг - 2014-2024 год. Материал сайта представляется для ознакомительного и учебного использования. | Поддержка
Генерация страницы за: 0.005 сек.