НЕКОТОРЫЕ ЗАМЕЧАНИЯ НА БУДУЩЕЕ

В разгаре кризиса трудно судить о тенденциях. Проблема сексуальных посягательств на детей — явление, безусловно, кризисное не только для юридической системы и службы защиты детей, но и для любого человека, озабоченного судьбой своих детей.

Сегодня перед нами больше вопросов, чем ответов. Но кое-что исследователями уже установлено.

· Дети иногда лгут о том, что на них якобы посягали. Это чаще наблюдается в гражданских процессах по делам об опеке, когда один родитель настраивает ребенка против другого, а также в уголовных делах о массовых сексуальных посягательствах, когда сам процесс разбирательства может спровоцировать дикие фантазии.

· Даже маленькие дети, если их правильно расспрашивать, могут многое хорошо припомнить, хотя и с меньшими подробностями, чем взрослые. Маленькие дети очень поддаются внушению со стороны взрослых.

· Новое законодательство, предусматривающее обязанность информировать о подозрениях на сексуальные посягательства в отношении детей, стимулирует множество необоснованных обвинений. Тем не менее оно способствует раскрытию некоторых инцидентов, которые иначе не были бы раскрыты.

А вот что нам пока неизвестно, но является предметом изучения.

· Как проводить первый допрос ребенка? Если в допросах применяются куклы со всеми анатомическими подробностями, то действительно ли они подсказывают ребенку определенное содержание ответов? Как направлять воспоминания ребенка, не влияя на его ответы?

· Какую роль играет фантазия в воспоминаниях ребенка?

· Травмирует ли ребенка встреча в суде с человеком, со стороны которого он подвергся сексуальным посягательствам? Ограничивает ли это способность ребенка выступать в качестве свидетеля?

· Как присяжные относятся к свидетельствам маленьких детей? Могут ли они адекватно оценить умственные способности ребенка?

· Какова должна быть роль свидетельских показаний в суде экспертов по психическому здоровью? Объективно ли они могут распознать синдром жертвы сексуальных посягательств?

·

Ответы на эти вопросы помогут судам соблюсти баланс между защитой ребенка-жертвы и защитой прав обвиняемого. Эти ответы повлияют также на использование детей в качестве свидетелей по другим делам. Но именно в таких делах, в которых ребенок одновременно выступает и жертвой, и единственным свидетелем, потребность ответить на данные вопросы остается особенно острой.

ЭПИЛОГ

Трудно не почувствовать себя преданным, когда узнаешь или подозреваешь, что ребенок тебя обманул. Кажется, что дитя стало врагом тебе. Но на самом деле это не так просто. Ложь детей мешает нам быть такими, какими, по нашему мнению, следует быть родителям. Если мы не в курсе событий, мы не можем вмешаться, защитить, предостеречь, посоветовать или наказать (когда это требуется).

Ложь ребенка свидетельствует о том, что изменились отношения главенства. Мы больше не руководим жизнью ребенка или во всяком случае не руководим ею в полном объеме. Выясняется, что прошли те дни, когда мы могли или должны были знать все. Приходится жить в некой неуверенности, доверие ребенка отныне надлежит завоевывать. Достигнув возраста, когда он или она уже научаются эффективно лгать, наш ребенок впервые получает возможность сам выбирать, в чем нам открыться.

Перестанут ли дети лгать нам впредь, зависит от того, как сильно их ругают, когда ложь удается раскрыть. Дети уже поняли, что можно и не попасться. Теперь честность детей зависит в какой-то мере от того, какие мы родители. Понимающие или нетерпеливые, доверяющие или подозрительные, справедливые или жестокие. Не позволяли ли мы им слишком много или не были ли мы столь озабочены собственной жизнью и карьерой, что не уделяли достаточно внимания детям? Знают ли дети, что нам небезразлично, как они себя ведут? Усвоил ли наш ребенок, почему важна честность? Насколько мы сами ее демонстрировали? Сколько усилий мы приложили к тому, чтобы сформировать у ребенка моральные ценности?

Узнав, что ребенок нас обманул и это едва не сошло ему с рук, мы сталкиваемся с утратой собственной власти. Мы больше не можем быть уверены в том, что знаем все, что нам нужно знать. Никто из взрослых не располагает таким знанием в отношениях с другими людьми, но ведь с нашими детьми дело до поры обстояло именно так. У нас во что бы то ни стало должна быть информация, мы должны знать, что наши дети чувствуют, чего они хотят и что замышляют, пока они еще малы, поскольку их существование полностью зависит от нас. Но ребенок растет, и мы перестаем быть центром его вселенной, единственным источником информации и единственным средством для его выживания.

Ложь утверждает ребенка в его правах. В праве бросить нам вызов. В праве на личную жизнь. В праве самому решать, что станет и что не станет достоянием гласности.

Понятно, что родителям нужно многое знать о делах и замыслах ребенка. И потребность в этом не проходит к тому времени, когда ребенок оказывается способен нас обмануть. Мы просто теряем уверенность, что можем полностью эту потребность удовлетворить.

Ложь по серьезному поводу представляет собой проблему не только потому, что затрудняет родителям решение и выполнение их родительских задач. Ложь разрушает близость в человеческих отношениях. Она питает недоверчивость и предает взаимное доверие. Ложь подразумевает неуважение к тому, кого обманывают. Иной раз становится просто невозможно жить рядом с тем, кто постоянно лжет.

Ложь часто сопутствует другим проступкам и нарушениям принятых норм и правил. Становясь хронической, ложь может выступать признаком большой беды, какого-то нарушения в жизни ребенка или семьи. Если вовремя не принять мер, постоянная ложь приведет к серьезным проблемам в зрелом возрасте.

Что делать, если мы заподозрили ребенка во лжи? И я, и моя жена, и наш сын Том поделились своими соображениями. Самое главное — попытаться не реагировать в раздражении, не позволять вырваться гневу, порожденному болью, досадой и чувством, что тебя предали. Постарайтесь понять, почему стала возможной ложь, т. е. каковы ее мотивы. Понимание происшедшего, скорее всего, позволит вам обсудить все с ребенком так, чтобы предоставить ему возможность быть честным и устранить причины для обмана.

Часто от вас требуется не более чем просто смириться с тем фактом, что ваш ребенок совершил некий неблаговидный поступок. Постарайтесь, как это ни трудно, взглянуть на мир его глазами. Будьте на его стороне. Продемонстрируйте способность прощать. Вспомните свой детский опыт и переживания. Это не отказ от принятых вами моральных правил, а предпочтение понимания стремлению покарать всякое отклонение. По мере взросления вашего ребенка это воплотится в готовность обсуждать и совместно вырабатывать общие жизненные правила вашей семьи.

Все сказанное не означает, что вы иной раз не рассердитесь на своего ребенка. Дети порой совершают дурные поступки, способные кого угодно вывести из себя. И важно, что они и сами это знают. Но даже тогда, когда ребенок совершил нечто очень скверное, например ударил другого ребенка или что-то украл, к родительскому осуждению должно примешиваться сочувствие. Нельзя отрезать ребенку путь к восстановлению самоуважения, и надо стараться не унижать его. Дурной поступок и обман, призванный его скрыть, достойны наказания, но они достойны и прощения.

Иногда родители подозревают, что ребенок лжет, даже когда он правдив. Когда не доверяют ребенку, говорящему правду, ущерб может быть особенно велик.

Со мной подобное случилось, когда мне не было и 13 лет. Мать не поверила, что я не виноват в неприятностях одной девочки, с которой я дружил. Я все очень хорошо помню. Я длительное время встречался с Мэри Лу. В те дни это было обычным делом в маленьком городке в Нью-Джерси. Однажды Мэри Лу сказала, что собирается провести вечер выходного дня дома с родителями. Я один отправился в кино и там встретил ее обнимающейся с другим парнем, они сидели в двух рядах от меня.

На следующий день я учинил ей скандал, назвал изменницей, просил вернуть подаренное мною кольцо, порвал ее фотографию, которую носил в кармане, и швырнул обрывки под ноги Мэри Лу. Когда я вернулся домой, моя мать была вне себя, потому что мать девочки сказала ей, будто я обозвал ее дочь проституткой. Слово это я, конечно, знал, но я его не произносил. Я просто назвал ее изменницей, и это было более точно, поскольку Мэри Лу не изменяла мне со всеми парнями из нашего класса! Но меня обвинили во лжи.

На следующий день Мэри Лу отрицала, будто жаловалась матери на то, что я ее обозвал проституткой, но она больше не сказала об этом ни моей, ни своей матери. И мне так ничего и не удалось доказать своей матери. Месяца два я очень страдал, и у меня накопилось много горечи. Год спустя моя мать умерла. И больше уже не было возможности изменить дело.

Если родители сталкиваются с ситуацией, когда выяснить правду невозможно, они должны для себя решить, какая ошибка менее рискованна. Чрезмерно доверяя словам ребенка, они, конечно, иногда рискуют быть обманутыми. Однако если родители чрезмерно подозрительны, то они рискуют в случае ошибки не поверить правдивым словам ребенка, что, по-моему, более опасно. Ребенок тогда больше не сможет на нас полагаться, а это ужасная потеря. Гнев, который в результате возникает у ребенка, способен породить ту самую ложь, которую подозрительные родители стремились избежать.

Ложь и доверие связаны между собой многими нитями. Лгущий ребенок подрывает доверие родителей. Обманутый родитель должен сделать над собой усилие, чтобы простить ребенка и восстановить доверие. Недоверчивый родитель может подорвать у честного ребенка веру в его справедливость и преданность. Важно понять: дети порой лгут нам, поскольку они нам не доверяют, поскольку они не уверены, что могут быть честными и не пострадать от нас.

Родителям не следует отказываться от своих убеждений по поводу того, как должно себя вести. Но в то же время нам надо относиться к детям так, чтобы дети знали, что они могут доверить нам правду. Доверие детей вначале достается родителям даром, по мере того как дети взрослеют, это доверие все время приходится заслуживать.

[1] См.: Phelan J. Scandals, Scamps and Scoundrels. N. Y.: Random House, 1982; Hankiss A. Games Con Men Play Journal of Communication. 1980. Vol. 3. P. 104 — 112.

[2] Философ Сиссела Бок в книге «Тайны» обосновывает противоположную точку зрения о том, что умолчание более простительно, чем искажение правды.

[3] Time. 1986. 18 July. P. 68.

[4] См. обсуждение этих вопросов в кн.: Bok S. Lying: Moral Choice in Public and Private Life. N. Y.: Pantheon, 1978. Ch. 3.

[5] Lindskold S., Walters P. S. Categories for Acceptability of Lies The Journal of Social Psychology. 1983. Vol. 120. P. 129 — 136.

[6] Эти цифры взяты из статьи: Houser В. В. Student Cheating and Attitude: A Function of Classroom Control Technique Contemporary Educational Psychology. 1982. Vol. 7. P. 113 — 123.

[7] Эти цифры взяты из статьи: Deutsch С. Н. Students Cheating Even More New York Times. Reprinted in: San Francisco Chronicle. 1988. 15 April. P. B3.

[8] Marx G. T. When a Child Informs on Parents New York Times. 1986. 29 August. P. 27.

[9] San Francisco Chronicle. 1986. 12 September. P. 1a.

[10] New York Times. 1986. 22 August. P. 8.

[11] Для ясности изложения я опустил некоторые детали, в частности тот факт, что в исследовании принимали участие как мальчики, так и девочки. Полное описание см.: Harari N., McDavid J. W. Situational Influence on Moral Justice: A Study of "Finking" // Journal of Personality and Social Psychology. 1969. Vol. 11. № 3. P. 240 — 244.

[12] В полном отчете об исследовании содержится вся эта информация. См.: Hartshorne Н., May М. A. Studies in the Nature of Character. N. Y.: Macmillan. 1928. Vol. 1: Studies in Deceit.

[13] IQ (аббревиатура от англ. Intelligence Quotient) — коэффициент интеллекта — количественный показатель уровня умственной одаренности; вычисляется на основании результатов выполнения психологических тестов. Средний нормативный показатель IQ — 100%; более высокий или низкий Ю свидетельствует соответственно об одаренности или отставании в умственном развитии. Вопрос о том, насколько точно IQ отражает степень развития интеллекта, остается предметом острых научных дискуссий на протяжении многих лет (прим. пер)

[14] См.: Education, Health and Behavior, Ed. Rutter M., Tizard J., Whitmore K. N. Y.: Wiley. 1970; Shepherd M. K., Oppenheim В., Mitchell S. Childhood Behavior and Mental Health. N. Y.: Grune Stratton, 1971. Иные данные приводятся в работе: McFarlane J. W., Allen L. and Honzik M. P. A Developmental Study of the Behavior Problems of Normal Children Between Twenty one Months and Fourteen Years. Berkeley: University of California Press, 1962.

[15] Цитата из работы: Burton R. V. Honesty and Dishonesty Moral Development and Behavior, Ed. Lickona T. N. Y.: Holt, Rinehart and Winston, 1976.

[16] Это исследование описано в статье: Johnson Ch. D., Gormlyj. Academic Cheating Developmental Psychology. 1972. Vol. 6. P. 320 — 325.

[17] Об этой возможности упоминает: Stouthamer-Loeber М. Lying as a Problem Behavior in Children: A Review Clinical Psychology Review. 1986. Vol. 6. P. 267 — 289.

[18] Achenbach Т. M., Edelbrock C. S. Behavioral Problems and Competencies Reported by Parents of Normal and Disturbed Children Aged Four Through Sixteen Monographs of the Society for Research in Child Development. 1981. Vol. 46. № 188; Achenbach Т. M., Edelbrock C. S. The Child Behavior Profile: II Journal of Consulting and Clinical Psychology. 1978. Vol. 47. P. 223 — 233.

[19] Ученые используют слово «контрольная» в тех случаях, когда они сравнивают две группы, выровненные по всем показателям, кроме того, который является предметом изучения. В данном случае авторы выравнивали группы по возрасту, полу и принадлежности к социальному классу. Исключив влияние этих весьма существенных характеристик, ученые смогли выделить именно то, что связано с плохой приспособленностью, и определить, как она влияет на лживость.

[20] Stouthamer-Loeber M. Lying as a Problem Behavior in children.

[21] Мать Тереза — католическая монахиня, лауреат Нобелевской премии мира. Всемирную известность снискала своей самоотверженной благотворительной деятельностью. — Прим. пер.

[22] Christie R., Geis F. L. Studies in Machiavellianism. N. Y.: Academic Press. 1970. P. 1.

[23] Korda M. Power! N. Y.: Random House. 1975. P. 4.

[24] Ibid. P. 327.

[25] Braginsky D. D. Machiavellianism and Manipulative Interpersonal Behavior in Children Journal of Experimental Social Psychology. 1970. Vol. 6. P. 77 — 99. В этом исследовании была использована иная версия Мак-вопросника, нежели та, которую я описываю.

[26] Nachamie S. Machiavellianism in Children: The Children’s Mach Scale and the Bluffing Game: Ph. D. dissertation, Columbia University. 1969. Резюме этой диссертации приводится: Christie Я., Geis F. L. Studies in Machiavellianism. P. 326.

[27] Christie R., Geis F. L. Studies in Machiavellianism. P. 332.

[28] В одном из исследований получены взаимно-обратные соотношения показателей по Мак-вопроснику у детей и родителей. См.: Braginsky D. D. Parent-Child Correlates of Machiavellianism and Manipulative Behavior Psychological Report. 1970. Vol. 27. P. 927 — 932. Но в другом исследовании обнаружены прямые соотношения. См.: Kraut R. Е., Price J. D. Machiavellianism in Parents and Their Children Journal of Personality and Social Psychology. 1976. Vol. 33. P. 782 — 786.

[29] Kraut R. E., Price J. D. Machiavellianism; Lewis M. How Parental Attitudes Affect the Problems of Lying in Children Smith College Studies in Social Work. 1931. Vol. 1. P. 403-104.

[30] Time. 1986. 18 July. P. 68.

[31] Stouthamer-Loeber M., Loeber R. Boys Who Lie Journal of Abnormal Child Psychology. 1986. Vol. 14. P. 551 — 564.

[32] Dornbush S. et al. Single Parents, Extended Households and the Control of Adolescents Child Development. 1985. Vol. 56. P. 326 — 341; Steinberg L. Single Parents, Stepparents, and the Susceptibility of Adolescents to Antisocial Peer Pressure Child Development. 1987. Vol. 58. P. 269 — 275.

[33] Hartshorne H., May M. A. Studies in Deceit. Bk 1: General Methods and Results. P. 274.

[34] Sherill D. et all. Seating Aggregation as an Index of Contagion Educational Psychological Measurements. 1970. Vol. 30. P. 663 — 668.

[35] Bronfenbrenner U. Response to Pressure from Peers Versus Adults Among Soviet and American School Children International Journal of Psychology. 1967. Vol. 2. P. 199 — 207. (Quote from p. 201.) Прим. науч. ред.: Эти исследования описаны в переведенной на русский язык кн.: Бронфенбреннер Ю. Два мира детства: Дети в США и СССР. М., 1976.

[36] Обсуждение этого вопроса см.: Berndt Т. J. Developmental Changes in Conformity to Peers and Parents Developmental Psychology. 1979. Vol. 15. P. 608 — 616.

[37] Их статья озаглавлена: Conformity to Peer-Sponsored Misconduct at Four Grade Levels Developmental Psychology. 1976. Vol. 12. P. 226 — 236. (Quote from p. 235.)

[38] Berndt T. J. Developmental Changes in Conformity to Peers and Parents Developmental Psychology. 1979. Vol. 15. P. 608 — 616. (Quote from p. 615.)

[39] Ibid. P. 616.

[40] Bonjean Ch. M., McGee R. Scholastic Dishonesty Among Undergraduates in Differing Systems of Social Control Sociology of Education. 1965. Vol. 38. P. 127 — 137.

[41] Чтобы быть более точным, укажу, что по каждому из 37 пунктов вопросника ребенок получал 1 балл в случае, если его оценки по этому пункту отличались от оценок 90% других мальчиков его возраста. Исследователи прослеживали судьбу тех 10% мальчиков, которые в сумме набрали больше всего баллов и тем самым больше всего «отклонялись» от остальных детей. Полностью исследование опубликовано: Journal of Child Psychology and Psychiatry. 1981. Vol. 22. P. 19 — 33.

[42] Предсказание было более точным, когда оценки родителей и учителей совпадали, однако таких случаев было немного. Лишь 14 детей, по словам и учителей, и родителей, часто лгали. Половина из них впоследствии совершили кражу. Только о 7 детях и учителя, и родители говорили, что они крадут; 4 впоследствии совершили кражу. Хотя данные результаты показательны, количество случаев чересчур мало, чтобы придавать этому большое значение.

[43] Hartshorne H., May M. A. Studies in Deceit. P. 377.

[44] Ceci St. Personal communication. March, 11. 1986.

[45] Lewis M., Stanger C, Sullivan M. Deception in Three Year Olds. Неопубликованная рукопись без даты. Авторы работают в: Institute for the Study of Child Development, University of Medicine and Dentistry of New Jersey.

[46] Stouthamer-Loeber M., Postell L, Loeber R. Lying and Misrepresentation of Reality in Four-Year-Olds (draft ms.).

[47] Большинство фактов о том, что маленькие дети не умеют лгать, введено в научный оборот книгой: Piaget J. The Moral Judgement of the Child. Glencoe, III.: The Free Press. 1965. (Originally published 1932.)

[48] Wimmer H., Gruber S., Perner J. Young Children’s Conception of Lying: Lexical Realism — Moral Subjectivism Journal of Experimental Child Psychology. 1984. Vol. 37. P. 1 — 30.

[49] Психологи, работающие в традициях Пиаже, могут развенчать сделанное открытие, предположив, что дети отрицательно оценивали ложь только потому, что она имела негативные последствия. Обсуждаемое исследование было встроено таким образом, что позволяло исключить подобный вариант, и результаты можно интерпретировать так, как это сделал я.

[50] Stern C, Stern W. Monographien uber die seelische Entwicklung des Kindes. s. Brand: Erinnerung. Aussage und Luge in der ersten Kindheit. Leipzig: Barth. 1931. 4^th ed. (Originally published 1909.) Приводится no: Wimmer H., Gruber S., Perner J. Young Children’s Conception of Lying. P. 28.

[51] Leonard E. A. A Parents’ Study of Children’s Lies The Pedagogical Seminary. 1920. June. Vol. 27. № 2. P. 130.

[52] Reterson С. C, Peterson J. L, Seeto D. Developmental Changes in Ideas About Lying Child Development. 1983. Vol. 54. P. 1529 — 1535.

[53] Это цитата из диссертации о детской лжи. См.: Vasek М. Е. Lying: The Development of Children’s Understanding of Deception. Master’s thesis. Clark University. Worcester. Mass., 1984.

[54] Ibid.

[55] Ibid.

[56] Harrington W. Revenge of the Dupes The Washington Post Magazine. 1987. 27 December. P. 17 — 21.

[57] Stouthamer-Loeber M. Lying as a Problem Behavior in Children: A Review Clinical Psychology Review. 1986. Vol. 6. P. 267 — 289.

[58] Эти гипотезы выдвинуты в ст.: Stouthamer-Loeber М. Lying as a Problem Behavior in Children: A. Review.

[59] Я нашел эту цитату в кн.: Lickona Т. Raising Good Children. N. Y.: Bantam, 1983. P. 117.

[60] См. обзор: DePaulo В., Jordan A. Age Changes in Deceiving and Detecting Deceit Development of Nonverbal Behavior in Children Ed. Feldman R. S. N. Y.: Springer Verlag, 1982. P. 151 — 180.

[61] Ekman P. Telling Lies. N. Y.: W. W. Norton, 1985; Ekman P., O’Sullivan M. Hazards in Detecting Deceit Psychological Methods for Investigation and Evidence Ed. Raskin D. N. Y.: Springer, in press; Ekman P. Why Lies Fail and What Behaviors Betray a Lie Credibility Assessment — A Unified Theoretical and Research Perspective Ed. Yuille J. C. Dordrecht, The Netherlands: Kluwer Academic Publishers, in press; Ekman P., Friesen W. V., O’Sullivan M. Smiles When Lying Journal of Personality and Social Psychology. 1988. Vol. 54. P. 414 — 420; Ekman P., Friesen W. V. Felt, False and Miserable Smiles Journal of Nonverbal Behavior. 1982. Vol. 6. P. 238 — 252; Ekman P. Friesen W. V. Detecting Deception from Body or Face Journal of Personality and Social Psychology. 1974. Vol. 29. P. 288 — 298; Ekman P., Friesen W. V. Nonverbal Leakage and Clues to Deception Psychiatry. 1969. Vol. 32. P. 88 — 105.

[62] Feldman R. S., Jenkins L, Popoola O. Detection of Deception in Adults and Children via Facial Expressions Child Development. 1979. Vol. 50. P. 350 — 355. (Quote from p. 351.)

[63] Morency N. L, Krauss R. M. Children’s Nonverbal Encoding and Decoding of Affect. In: Feldman R. S. Development of Non-verbal Behavior in Children. P. 181 — 200.

[64] Shennum W. A., Bugental D. B. The Development of Control over Affective Expression Ibid. P. 101 — 121.

[65] Эта цитата из исследования: Vasek М. Е. Lying: The Development of Children’s Understanding of Deception. Master’s thesis. Clark University. Worcester. Mass., 1984.

[66] Обсуждение роли игр в развитии навыков лжи см. в: Sacks Н. Everyone Has to Lie Sociocultural Dimensions of Language UseEd. Sanches M., Blount B. G. N. Y.: Academic Press, 1975. P. 57 — 79.

[67] de Villiers J. G., de Villiers P. A. Language Acquisition. Cambridge, Mass.: Harvard University Press, 1977; Shatz M., Gelman R. The Development of Communication Skills: Modification in the Speech of Young Children as a Function of the Listener Monographs of the Society for Research in Child Development. 1973. Vol. 38. P. 1 — 38. См. обсуждение этих вопросов: Vasek M. E.

[68] 24 Ekman P., Roper G., Hager J. C. Deliberate Facial Movement Child Development. 1980. Vol. 51. P. 886 — 891.

[69] Прочитав эти фразы, мой сын Том заявил, что с моей стороны глупо предлагать ребенку вести себя таким образом. Он объяснил: «Если ты скажешь: «Вы не имеете права спрашивать меня об этом», твои родители вмиг догадаются — ты что-то натворил, и в этом случае наказания не избежать». Наверное, Том прав.

[70] Hoyt M. F. Secrets in Psychotherapy: Theoretical and Practical Considerations International Review of Psychoanalysis. 1978. Vol. 5. Part. 2. P. 223 — 241.

[71] Ibid.

[72] Turiel E. The Development of Social Concepts Moral Development Ed. DePalma D., Foley J. Hillsdale, N. Y.: Lawrence Erlbaum, 1975. Cited by Damon.

[73] Об этом высказывании Анны Фрейд мне напомнила очень интересная книга: Coles R. The Moral Life of Children. N. Y.: Atlantic Monthly Press, 1986. Это высказывание появилось: Freud A. The Ego and the Mechanisms of Defense. N. Y.: International University Press, 1936.

[74] Краткое изложение см.: Kohlberg L. Moral Stages and Moralization: The Cognitive-Developmental Approach Moral Development and Behavior Ed. Lickona T. P. 31 — 53.

[75] Насколько мне известно, никто прямо не исследовал этот опрос; мои советы основаны на чтении литературы по моральному развитию, и в особенности книги доктора Томаса Ликоны «Воспитание хорошего ребенка». Я очень рекомендую данную книгу как источник практических советов о применении результатов исследований по вопросам морального развития к проблемам воспитания детей.

[76] Turiel Е. The Development of Social Concepts. P. 155.

[77] См. критический обзор в: Rest J. R. Morality The Hand-book of Child Psychology Ed. Mussen P. H. N. Y.: Wiley, 4^th ed. Vol. 3, 1983. P. 556 — 629. Совершенно иной, но очень интересный анализ социальных суждений детей см. в: Damon W. The Social World of the Child. San Francisco: Jossey-Bass, 1977.

[78] Blasi A. Bridging Moral Cognition and Oral Action: A Critical Review of the Literature Psychological Bulletin. 1980. Vol. 88. P. 1 — 45.

[79] Malinowski С. I., Smith Ch. P. Moral Reasoning and Moral Conduct: An Investigation Prompted by Kohlberg’s Theory Journal of Personality and Social Psychology. 1985. Vol. 49. P. 1016 — 1027

[80] Lickona. Raising Good Children. P. 168.

[81] Kraut R., Price J. D. Machiavellianism; Lewis M. Parental Attitudes.

[82] Bettelheim B. The Uses of Enchantment. N. Y.: Alfred A. Knopf, 1976. P. 9.

[83] Hartshorne H., May M. A. Studies in Deceit.

[84] См.: Education, Health and Behavior Eds Rutter M., Lizard J., Whitmore K. N. Y., Shepherd M. K., Oppenheim В., Mitchell S. Childhood Behavior and Mental Health.

[85] New York Times. 1987. 24 January.

[86] Ibid.

[87] Ирангейт — политический инцидент, связанный с незаконными поставками вооружений из США в Иран. Назван по аналогии с Уотергейтом — скандальным происшествием, связанным со злоупотреблениями в ходе избирательной компании Р. Никсона. В ходе сенатских слушаний, посвященных Ирангейту, некоторые ответственные должностные лица, давая показания, стремились скрыть правду и порой шли на беззастенчивый обман. — Прим. пер.

[88] Более подробно теория стадий морального развития Кольберга обсуждается в главе 3.

[89] Stewart J. The Story Behind ‘Pig Boy’ San Francisco Chronicle. 1988. 24 July.

[90] Hoffman M., Saltzstein H. Parent Discipline and the Child’s Moral Development Journal of Personality and Social Psychology. 1967. Vol. 5. P. 45.

[91] Цитируется no: New York Times. 1985. 18 June. P. 23.

[92] Ibid.

[93] Ibid.

[94] Demos J. Past, Present and Personal. N. Y.: Oxford University Press. 1986. P. 46.

[95] Wesley J. Sermon on the Education of Children Child Rearing Concepts, 1628 — 1861Ed. Greven P. Itasca, III.: F. E. Peacock Publishers, Inc., 1973. P. 60.

[96] Ibid. P. 61.

[97] Ibid. P. 126.

[98] Weitzman L. The Divorce Revolution. N. Y.: Free Press, 1985. P. 17.

[99] Wallerstein J. S., Kelly J. B. Surviving the Breakup. N. Y.: Basic Books. 1980. P. 33, 34.

[100] Ibid. P. 60.

[101] Ibid. P. 89.

[102] Меня тревожит распространение практики совместной опеки. В некоторых штатах она навязывается судом вопреки желанию одного из родителей. Факты показывают негативное влияние этой практики на детей. Я обсуждаю это в моей книге: The Equality Trap. N. Y.: Simon and Schuster, 1988.

[103] Dornbush S. et. ell. Single Parents, Extended Households and the Control of Adolescents Child Development. 1985. Vol. 56. P. 326 — 341.

[104] Ibid. P. 333.

[105] Mason. The Equality Trap. P. 18.

[106] Цит.: ibid. P. 125.

[107] White В. K. The First Three Years of Life, rev. ed. N. Y.: Prentice-Hall, 1985. P. 272.

[108] Goodman G. S. Child Witness: An Introduction Journal of Social Issues. 1984. Vol. 40. P. 28.

[109] Это мнение принадлежит семейным судьям из графств Аламеда и Сан-Диего. Они рассказывали мне о случаях обвинений в сексуальных посягательствах, которые выдвигались в делах об опеке в последние годы.

[110] Girdner В. Out of the Mouths of Babes California Lawyer. 1985. June. Vol. 5. P. 59.

[111] Crewdson J. By Silence Betrayed. Boston: Little, Brown, 1988. P. 127.

[112] Рассказы юных американцев напоминают страшил российских детей, собранные и проанализированные М. В. Осориной. См.: Осорина М. В. Детский фольклор: зачем он нужен, Знание — сила. 1985. № 4; Ее же. Черная простыня летит по городу, Знание — сила. 1986. № 1 — Прим. науч. ред.

[113] Bettelheim B. A Good Enough Parent. N. Y.: Knopf., 1987. P. 375.

[114] Freud S. Two Case Histories. Цит. no: Lindsay S., Johnson M. Reality Monitoring and Suggestibility: Children’s Ability to Discriminate Among Memories from Different Sources Children’s Eyewitness Memory Ed. Cesi S. J., Toglia M. P., Ross D. F. N. Y.: Springer-Verlag, 1987. P. 95.

[115] Piaget J. Judgement and Reasoning in the Child Ibid. P. 98.

[116] Lindsay S., Johnson M. Reality Monitoring and Suggestibility. P. 101.

[117] New York Times. 1987. 14 November. P. 9.

[118] Ibid.

[119] Mason. The Equality Trap. P. 73. В этой книге я подробно обсуждаю проблемы совместной опеки.

[120] Цит.: ibid. Р. 174.

[121] New York Times. 1986. 22 October. P. 5.

[122] New York Times. 1988. 31 March. P. B13.

[123] Melvin G., Goldzband M. D. Would Mommie Lie? An Inquiry into the Concept of Truth in Child Custody Litigation. Unpublished manuscript, 1983.

[124] Green A. H. True and False Allegations of Sexual Abuse in Child Custody Disputes Journal of the American Academy of Child Psychiatry. 1986. Vol. 25. P. 454.

[125] In re Sara. 239 Cal. Rptr. 605.

[126] In the Matter of Cheryl H. 153 Cal. App. 3d 1098. 200 Cal. Rptr. 789.

[127] Faust D., Ziskin J. The Expert Witness in Psychology and Psychiatry Science. 1988. 1 July. Vol. 241. P. 312.

[128] Incidence of Child Abuse in California. California Department of Justice Child Abuse Central Registry. Bureau of Criminal Statistics and Special Services, 1985. P. 1 — 3.

[129] Besharov D. J. Contending with Overblown Expectations Public Welfare. 1987. Winter. Vol. 45. P. 7 — 11.

[130] Ibid. P. 10.

[131] Исчерпывающее обсуждение психологических исследований в этой области см.: Children’s Eyewitness Memory Ed. Cesi S. J., Toglia M. P., Ross D. F. См. также: The Child as Witness Journal of Social Sciences. 1984. Vol. 40. № 2.

[132] Zagora M. Memory, Suggestibility, and Eyewitness Testimony in Children and Adults Children’s Eyewitness Memory Ed. Ceci S. J., Toglia M. P., Ross D. F. P. 65.

[133] Cole C, Loftus E. The Memory of Children Ibid. P. 195, 199.

[134] Ceci S. J., Ross D. F., Toglia M. P. Age Differences in Suggestibility Ibid. P. 82. (6).

[135] Boat В., Everson M. Paper presented at the Society for Research in Child Development Biennial Meeting. 1987.

[136] King M., Yuille J. Suggestibility and the Child Witness Children’s Eyewitness Memory Ed. Ceci S. J., Toglia M. P., Ross D. F. P. 25.

[137] Whitcomb D., Shapiro E., Stellwagen L. When the Victim Is a Child: Issues for Judges and Prosecutors. U. S. Department of Justice. National Institute of Justice, 1981. P. 69 — 73.

[138] Coy v. Iowa. 108 S. Ct. 2798.

[139] Ibid.

[140] New York Times. 1988. 20 July.

[141] Melton G. B. Procedural Reforms to Protect Victim Witnesses in Sex Offense Proceedings Victimology: An International. Journal. 1980. Vol. 5.