Лукошко

Лукошком обычно называют маленькую корзину, предназначенную для сбора ягод и гри­бов. Для того, чтобы играть в "лукошко", совсем необязательно отправляться в лес, ведь его можно наполнить интересными высказываниями, идеями, занимательными историями, спор­ными вопросами, словом, тем, что увлекает детей.

В последнее время мы замечаем, как повышается в обществе интерес к языку телодвиже­ний, когда занимаемая одним человеком поза бессознательно прочитывается другим, но в конечном итоге такая визуальная информация определяет степень доверия (или недоверия) между ними, усиливает (или снижает) значимость произносимых слов. Специальные тренин­га, проводимые с детьми, помогают им учиться занимать оптимальную позу при разговоре и понимать, что выражают жесты собеседников.

Необходимость подобных занятий, кроме того, что они увлекательны, обуславливается еще и тем, что специально обучаясь речи, которая, по мнению ученых, в словесном общении занимает менее 30%, мы совершенно никакого внимания не уделяем невербальным средствам общения (мимике, пластике, жестикуляции и др.), а именно с их помощью передается более 60% информации.

Восполнить этот пробел можно, играя с детьми в обычное "лукошко", которое иногда украшают разноцветными ленточками или цветной бумагой (ведь детей привлекает все яркое и пестрое). В эту корзину ведущий кладет карточки, вырезанные из плотной бумаги, на кото­рых изображены различные позы людей. Участникам, достающим карточки из лукошка, пред­лагается занять соответствующую позу и составить какой-либо монолог (или диалог, если изоб­ражены два человека). Остальные дети отряда внимательно наблюдают за разыгрываемым этю­дом, а затем обсуждают, насколько та или иная поза соответствует произносимым словам и их интонационной окраске.

Для первых тренинговых занятий следует подбирать не очень сложные задания, которые будут дополняться или усложняться по мере усвоения детьми. Например, поза "замок" (пе­рекрест рук и ног) хорошо известна детям, и каждый из нас много раз исполнял её, не задумываясь над тем, какую информацию она в себе несет. Анализируя этюд с "замком", дети приходят к выводу, что перекрестное положение рук и ног используется людьми, когда они хотят "уйти" от разговора, поставить барьер, отгородиться от собеседника или выразить свое несогласие.

Усложнение этой позы происходит, если кисти скрещенных рук сжимаются в кулаки. На языке телодвижений это означает выраженную враждебность. Еще одним вариантом скрещенных рук служит поза, когда кисти обхватывают плечевую часть руки, что свидетельствует о твердости занимаемой позиции.

Ярким и увлекающим детей примером может быть поза, "когда ребенок обманывает". На карточке изображается ребенок, глаза которого расширены, а обе ладошки прикрывают рот. Дети очень быстро распознают эту позу и приводят примеры собственных наблюдений. Затем ведущий показывает детям усложняющиеся с возрастом варианты этого "обманыва-ния": подростки как бы обводят рот и подбородок рукой, но не закрывают его полностью;

взрослые же люди прибегают к отвлекающим жестам — потирают нос, пощипывают подбо­родок и т.д.

Говоря с ребятами о языке нашего тела, вожатый должен предостерегать их от поспешных разоблачений: всякий жест должен рассматриваться в контексте словесной информации и со­провождающих его дополнительных движений. Поэтому излишняя категоричность в оценках и суждениях может привести к ошибочным выводам.

Подтвердить справедливость высказанного суждения можно следующим примером. На кар­точке человек изображается в положении "петуха" (руки образуют "замок" сзади). Подобная поза придает уверенность облику, человек как бы "открывает" всего себя (лицо, шея, грудь) навстречу опасности, не боится ее, готов отразить любой "удар судьбы".

Однако стоит лишь незначительно изменить положение рук человека, находящегося в этой позе (кисть за спиной обнимает запястье), как образ "отличника" тут же омрачается неуверен­ностью. Если же поднять руку эту еще выше и обхватить локоть, то мы увидим, как человек пытается "взять себя в руки", стремясь скрыть свою нервозность.

Подобным образом могут разыгрываться и изучаться другие позы (льва, воина, мыслите­ля). Для этого необязательно знать конкретные разъяснения той или иной позы, поскольку психологические жесты уже содержат в себе информацию, и наша задача заключается в том, чтобы научиться вместе с учениками прочитывать ее.