Мотивация. Теперь, когда мы занялись обучением, возможно, вы обнаружите, что все о чем говорилось выше это хорошо

Теперь, когда мы занялись обучением, возможно, вы обнаружите, что все о чем говорилось выше это хорошо, но на деле птица отзывается не так как должна была бы. Может быть ваша птица и вовсе объявила забастовку.

Пора обсудить мотивации и технику обучения.

Вы не сможете обучить животное делать что-либо, пока у него не будет стимула это делать. Вы не сможете поощрить птицу за прилет на руку, если она не прилетит. Для птицы зов на руку или вабило является по сути упрощенной версией прямой атаки с лета (см. 6.10). Причина по которой птица идет на руку основывается на той же причине по которой она атакует кролика. Мотивации находятся внутри птицы, в то время как обучение является фактором, воздействующим на животное извне. Мозг птицы получает информацию через нервные и химические сигналы и гормоны. Это запускает принятие решения (рисунок 5.6.1). Рецепторы в зобе, желудке, кишечнике и печени регистрируют количество и качество пищи, находящейся в пищеварительном тракте, и содержание питательных веществ в крови. При колебаниях этих показателей мозг возбуждает желание есть и охотиться для получения пищи, затем после приема пищи возбуждает желание отдохнуть. Эти пути сложны, нельзя все сводить к простой схеме - чем птица голоднее, тем больше она хочет охотиться. Это далеко не так, голодная птица часто бывает пассивной. Кроме того, внутренние побуждения связаны с внешними, такими как вид другой птицы, разрывающей добычу, присутствие легкой добычи или наличие голодной семьи, которую надо кормить. С помощью телеметрии мы выяснили, что во время выкармливания птенцов некоторые самцы маврикийской пустельги 95%светлого времени проводили на охоте. Это не значит, что они сами были голодны, их подгонял инстинкт размножения, заставлявший добывать пищy для птенцов.Те кто занимается почтовыми голубями, используют этот инстинкт, чтобы
мотивировать голубей, применяя Widower System.

Нервные пути, контролирующие желание охотиться и желание есть, различны. Если животное хочет есть, это не означает, что оно хочет охотиться и наоборот. Существует много примеров хищников, включая хищных птиц, которые убивают больше, чем могут съесть. Бывает, что хищники, поймав добычу, прячут ее, вместо того, чтобы съесть. Хотя в большинстве случаев охота и потребление пищи связаны, контролируются эти процессы разными нервными путями. Следовательно, если вы хотите, чтобы животное что-нибудь сделало, вам нужно попытаться максимально мотивировать его, а это может потребовать серьезных размышлений и анализа.

Когда вы, обучая птицу, применяете внешние методы воздействия, мотивация приходит в равновесие между удовольствием и расстройством. Расстройство включает наказание и негативное подкрепление, что не одно и то же. Наказание производится после нежелательного поведения и должно уменьшить проявление нежелательного поведения. Негативное подкрепление усиливает желательное поведение или уменьшает нежелательное, например, лошадь прилагает больше усилий, чтобы избежать хлыста. Но животное делает только то, что необходимо, чтобы избежать этого, и не более того. С другой стороны, животное, которое обучают через положительное подкрепление, будет стараться сделать больше, чтобы получить больше вознаграждения. Важно, как мы обучаем птицу; она что-либо делает, потому что она этого хочет или потому, что ее заставляют.

Таким образом, первое слово за птицей. Она должна вам сказать, как она себя чувствует и каковы ее внутренние мотивации. Вы должны чувствовать и понимать птицу. Только тогда , вы сможете ей что-то ответить, так, чтобы птица вас поняла. Вы должны четко понимать, что хотите сказать птице. Если вы сами этого не осознаете, как вы можете требовать этого от птицы? Каждый день следует иметь определенную цель, основанную на уже достигнутом. К любой цели нужно идти небольшими шагами, и каждый шаг должен быть доведен до конца, прежде чем перейти к следующему. Спросите себя, как можно сделать это проще для птицы? Чем лучше вы ответите на этот вопрос, тем лучшее взаимопонимание будет у вас с птицей, и тем более интeллектyальной она будет казаться.

Старайтесь не задавать птице вопросов, на которые последуют неправильные ответы. Если вы скомандуете, а птица этого не сделает, значит, или она не поняла, или сказала себе: «Нет, не хочу». Это формирует отказ, что является формой обучения, но не того, которое вам нужно. Вы должны сделать так, чтобы птице было проще сказать «Да», и начать работать с ней только тогда, когда вы получите убедительное «Да».

Птица чувствует, когда вы теряете контроль, также как это чувствуют ребенок или собака. Опытный сокольник работает на грани потери контроля, но последнее слово всегда остается за ним. Неопытный сокольник не видит эту грань, он ее переходит, и в результате возникают проблемы с поведением, которые нужно будет исправлять, или еще хуже, птица будет потеряна.

Чтобы и далее успешно продвигаться в обучении птицы, нам нужно более внимательно изучить мотивации и внутренние факторы, которые двигают птицей, а также симптомы, по которым вы сможете их диагностировать.