Теория оперантного обусловливания Б.Ф. Скиннера
Основной предмет
исследования Внешне наблюдаемое, доступное наблюдению и из-
мерению поведение человека
Методы исследования Наблюдение, экспериментальное научение в проблемном
ящике, экспериментальный анализ поведения
Основные понятия Поведение, респондентное и оперантное научение,
принципы обусловливания, подкрепление, поощрение
и наказание, режим подкрепления, модификация
поведения
Основные идеи Основное внимание — влиянию внешнего окружения.
Велико значение в жизни людей оперантного
научения, при котором поведенческие модели опре-
деляются их последствиями (характером подкрепления),
т.е. поведение объясняется в терминах стимулов
и подкрепляющих последствий. Поведенческие
реакции складываются постепенно и постоянно
Факторы развития Социальный фактор, научение
Ценное — Раздвигание рамок теории научения до более
сложных моделей оперантного поведения
— Привлечение внимания к условиям социальной
среды, к характеристикам подкрепления поведения
индивида
— Широкое практическое применение (модификация
поведения, оперантные техники для коррекции пове-
денческих проблем, программированное обучение)
Направления критики — Приписывание решающей роли в развитии чело-
века воздействиям окружающей среды
— Принципиальный отказ от анализа внутренних
(психологических) факторов поведения, когнитивных
составляющих
Идеи Скиннера нашли достаточно широкое практическое применение. Стратегия успешного последовательного приближения и техники позитивного подкрепления составили основу методов модификации поведения индивида, бихевиоралъного тренинга. Среди конкретных областей их приложения — преодоление разнообразных страхов, тревожных и навязчивых состояний, перестройка деструктивного поведения, обучение навыкам общения, тренировка уверенности в себе, тренинг с биологической обратной связью в лечении тревоги, мигрени, мышечного напряжения и гипертензии. Применяются оперантные методики и к детям дошкольного возраста, и к пациентам психиатрических клиник, и к заключенным в тюрьмах. Широкую известность получили методики «жетонного вознаграждения», сенсибилизации и десенсибилизации, «выключенного времени», или «тайм-аута». Программированное обучение с использованием компьютера строится во многом на принципах, разработанных Скиннером. Многие специалисты признают эффективность «технологии строительства поведения», но подчеркивают при этом механистичность метода, авторитарные тенденции руководителя и игнорирование внутренних факторов развития (интересов, чувств, мыслей человека) и предостерегают от чрезмерно широкого применения этого метода.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ:
1. Каковы закономерности формирования новых форм поведения (с позиции классического бихевиоризма)?
2. Каково соотношение биогенетических и бихевиористских идей в психологии?
3. Сравните обучение по законам классического обусловливания и оперантного научения.
4. Приведите примеры разных видов подкрепления нормативного поведения ребенка и взрослого.
5. Как решается проблема возрастной периодизации развития в поведенческой психологии?
6. Что такое модификация поведения?
7. В чем специфика бихевиорального подхода к проблеме социализации детей?
Дата добавления: 2015-02-10; просмотров: 823;