Дети-маугли

В 1920 году в джунглях Индии нашли двух девочек в семействе волков. Волчицу пришлось пристрелить, волк скрылся в джунглях, а девочек поместили в специальный приют. Назвали девочек Амала и Камала. Младшей было 2-3 года, старшей –
7-8 лет. Первое время девочки вели себя, как самые настоящие волчата: бегали на четвереньках, днём забивались в самый тёмный угол, по ночам выли, срывали с себя всякую одежду, какую на них пытались надеть. С едой обращались так же, как звери: руками, как лапами, придерживали пищу, а зубами рвали мясо и, не пережёвывая, глотали, а любую жидкость лакали языком.

Младшая девочка Амала через год, к несчастью, умерла (из неё ещё мог бы получиться человек), а старшая Камала прожила среди людей 10 лет (тоже, к несчастью, умерла). Следует оговориться, что дети-маугли вообще не живут долго.

Показательна судьба Камалы, дожившей до 17-18 лет, но так и не ставшей человеком. Только годам к 12 она научилась ходить, но, и научившись, до самой смерти ходила очень осторожно и неуверенно. А если нужно было передвигаться быстро, то она падала на четвереньки и быстро передвигалась таким способом.

Речь у неё так же «не пошла». С превеликим трудом освоила она около 45 слов. И всё! Врачи в таких случаях констатируют олигофрению в степени идиотии.

И подобных фактов науке известно несколько сотен. Результат всегда один: если ребёнок до семи лет не слышал речи и не имел возможности общаться с людьми, то он никогда не сможет стать человеком. В знаменитой книге Киплинга Маугли разговаривает. Но это сказка. Там и все звери разговаривают.

Действительность же сурова: если в первые годы жизни мозг ребёнка не разовьётся, то в дальнейшем он не разовьётся никогда.

Учёные установили, что мозг взрослого человека работает менее, чем на 1% от своих возможностей.

Если же предположить, что наш мозг смог «заработать» хотя бы на 15%, то человек без особого труда овладел бы примерно 40 иностранными языками, окончил столько же университетских факультетов, освоил столько же различных профессий и стал бы в то же время неплохим спортсменом, художником, композитором, поэтом, шахматистом, математиком, изобретателем, бизнесменом и политиком.

В чём же дело? Почему, имея такой совершенный «компьютер», мы можем пользоваться только одной его кнопкой из ста?

Ответ прост: 99 «кнопок» нашего «компьютера» поломали мы сами, когда ещё только учились им пользоваться.

Или ещё пример. Развитие мозга у ребёнка можно наглядно проиллюстрировать на примере изготовления бетона.

Итак, чтобы приготовить раствор, строители берут цемент, песок и воду. Тщательно перемешивают, доводят до кашеобразного состояния и заливают в опалубку.

Как только раствор оказывается в состоянии покоя, он тут же начинает схватываться и через определённое время превращается в бетон. А бетон, как известно, ничего не боится: ни огня, ни воды, ни высоких, ни низких температур. Единственное, чего «боится» бетон, – это кувалда. Вот кувалдой можно на него воздействовать, но какие усилия нужно для этого приложить!

Так и мозг ребёнка: к трём годам он «схватывается» на 80%, а к семи годам процесс формирования мозга почти завершается.

Мы, взрослые, часто путаем два показателя относительно нашего интеллекта: образованность и сообразительность. А ведь на самом деле это абсолютно разные понятия.

Образованность – это сумма знаний. Закончит ученик среднюю школу, получит аттестат, – и мы говорим, что у него среднее образование. Получит студент диплом – и мы говорим, что у него высшее образование.

Сообразительность – это иной показатель нашего интеллекта. Психологи называют его коэффициентом интеллекта (IQ).

Так вот: у взрослого человека существенно улучшить этот коэффициент невозможно даже при целенаправленных занятиях. А у ребёнка – можно.

Более того: именно у ребёнка и происходит интенсивное формирование интеллектуальных способностей. А сам механизм формирования сообразительности прост: чем больше фактов проникает в мозг малыша (а факты проникают в его мозг через два основных канала: зрение и слух), тем больше у ребёнка возможностей для анализа этих фактов.

Мозг вообще может развиваться только в процессе. Есть процесс – значит, мозг развивается. Нет процесса –
не развивается. А мыслительный процесс у малыша возможен только тогда, когда в его мозг проникают (в основном через зрение и слух) какие-либо факты.

И самый лучший способ сделать ребёнка гениальным – научить его читать до трёх лет.

Наша наследственность – это только предрасположенность к формированию каких-либо психофизиологических функций и способностей, а среда –
это условия их формирования.

Наследственность может быть хорошей и не очень. Но это наша наследственность! И каждая любящая мать, и каждый любящий отец с великой надеждой и любовью лелеют своё дитя.

Успехов Вам в этом! Возделайте свой цветник самым лучшим, самым прекрасным.

Пусть Ваша любовь, Ваше терпение и забота
сделают Вашего ребёнка талантливым, а Вас – счастливыми.