Отстегнуть от юбки

Внутри каждого ребенка действуют две одинаковые по мощи силы. Одна из них — желание слиться с матерью, испытать блаженство единения; другая — порыв ото­рваться, уйти, чтобы стать отдельным, самостоятельным Я. Перед каждым человеком стоит дилемма: как сохра­нить теплые отношения с другими, оставаясь верным са­мому себе. Возможно, это один из главнейших уроков, которые ребенку должна преподать мать. В своей муд­рой книге д-р Каплан пишет, что младенец сам знает, ког­да пришла пора начинать отделяться. Матери нужно лишь последовать за ним. По ходу продолжения диалога между матерью и ребенком на смену блаженству слияния приходит ощущение отдельности, т. е. сначала обе­им возможностям хватает места для одновременного су­ществования. «Часто родители истолковывают шаги, предпринимаемые ребенком для отделения, как знаки от­вержения и свидетельства их собственной несостоятель­ности, — говорит д-р Каплан. — Но многое из того, что в детском поведении доводит родителей до самобичева­ния, на самом деле представляет собой не родительскую неудачу, а потребность ребенка в формировании чувства собственной тождественности».

Сэмми всегда был добродушным и послушным ребенком. Когда у него вдруг стали проявляться вспышки раздра­жения, я начала думать, что же я сама делаю неправильно. В течение двух недель мне ни о чем не удавалось попросить его без борьбы. Это был кошмар. Но вскоре он снова стал веселым и довольным жизнью. Разница была в том, что те­перь он рисовал людей и птиц, мог построить высокую баш­ню из кирпичей, не сваливая ее постоянно, мог сам сложить разрезную картинку. Было похоже, что он боролся со мной, чтобы шагнуть на следующую ступеньку возрастного раз­вития.

Джей, член группы матерей

Процедура отстегивания мальчика от юбки была бы более легкой, если бы наши сыновья развивались по пря­мой, т. е. если бы существовала четкая смена этапов раз­вития. Однако наши сыновья могут жить на нескольких ступеньках развития одновременно, и это вообще харак­терно для развития человека. Так было и с Грегом. Когда ему было четырнадцать лет, матери казалось, что в доме живут два разных мальчика. Гленда вспоминает то вре­мя: «Грег перерос меня уже на 13 сантиметров и в то лето учился водить машину. У нас не было проблем по пово­ду времени его возвращения домой или выполнения до­машних обязанностей. С ним было легко общаться, как со взрослым. Но он вдруг начинал вести себя как четы­рехлетний ребенок: отказывался чем-либо поделиться с сестрой, требовал моего контроля и руководства при вы­полнении простейших дел, как, например, открыть бан­ку консервов к обеду, терялся перед самой пустой про­блемой, если она возникала. Когда я откликалась на его просьбу о помощи, он вдруг раздражался и кричал: "Что вы обращаетесь со мной как с ребенком?!" Мне казалось, что я схожу с ума».

В последних четырех главах этой книги подробно рас­сматривается развитие мальчика: каких поступков могут ждать от него родители на каждом этапе развития, как с ним лучше обращаться и чего требует от родителей душа мальчика. Пойдет речь и о специфических поведенчес­ких проявлениях, свидетельствующих о том, что время пришло. В главе 9 «Возраст Тома Сойера: от 8 до 12» ма­тери и отцы найдут некоторые рекомендации, посвящен­ные этой теме..