Связь педагогики с другими науками. Как педагогическая наука, так и педагогическая практика вне связи с другими науками превратятся в сомнительные сентенции.

Как педагогическая наука, так и педагогическая практика вне связи с другими науками превратятся в сомнительные сентенции.

Профессионально выявляя закономерности функционирования педагогического процесса, организуя его на практике, невозможно не осознавать сущность и критерии личности, не учитывать физиологических особенностей человека, не определять методологию педагогического взаимодействия.

Фундаментом педагогики является философия. Философское знание, мировоззренческое по своей природе, служит методологическим основанием педагогического исследования. От системы философских идей (экзистенциональных, материалистических, неопозитивистских, прагматических и др.), которыми руководствуются исследователи, зависит направление педагогического поиска, определение цели, средств, условий, технологии педагогического процесса, характер взаимодействия его участников (педагога и учащихся).

Философия является теоретической базой осмысления педагогического опыта и разработки педагогических концепций.

Связь педагогики с психологией очевидна. Организация педагогического процесса, педагогического взаимодействия базируется на знании психологии развития человека, особенностей различных психических процессов, психологии обучения и воспитания учащегося. Психология является важнейшим источником научного обоснования педагогического процесса.

Связь педагогики с физиологией обусловлена необходимостью знания педагогом анатомо-физиологической сферы человека, возрастных физиологических особенностей учащихся при организации педагогического процесса, обучения и воспитания.

Тесные связи педагогика имеет также с социологией, политологией, экономикой, медициной и другими науками.