Организационные и педагогические условия

Основными условиями являются:

- эффективное управление воспитательной системой в ДГМА через создание и внедрение механизмов студенческого самоуправления, Совета по молодежной политике, института кураторов и пр.;

- дифференциация воспитательной работы со студентами различных категорий (первокурсниками, выпускниками и т.д.);

- индивидуализация воспитательной работы, акцентирование её на самовоспитание, саморазвитие личности студентов;

- создание психологической и социально-педагогической служб ДГМА, организующих психологическую помощь студентам в проблемных ситуациях и др.

К важным условиям организации воспитательной работы относится создание единого воспитательного пространства вуза. Воспитательная среда и воспитательное пространство являются факторами социализации.

Воспитательная или воспитывающая среда – это совокупность окружающих человека социально-ценностных обстоятельств, влияющих на его личностное развитие и содействующих его вхождению в современную культуру.

Содержанием среды как фактора социального развития личности выступает предметно-пространственное окружение, социально-поведенческое окружение, событийное окружение, информационное окружение.

Воспитательное пространство – это многоуровневое образование, в котором выделяется несколько уровней (компонентов):

- деятельностный (пространство непосредственной самореализации, самоутверждения личности;

- коммуникативный (пространство непосредственного общения);

- компаративный (пространство, которое выступает социальным фоном);

- информационный;

- эмоциональный (пространство, повышающее настроение студентов, их работоспособность, готовность к контактам);

- социально-предметный (предметная среда человека включает среда множество значимых для него предметов, с которыми он сообразует свое поведение и деятельность);

- экологический (система обслуживания студентов, которая включает в себя бытовые, транспортные и др. услуги).

3.2.1. Основную роль в воспитании студенчества играет сотрудничество профессорско-преподавательского и студенческого коллективов. Преподаватель ДГМА своим отношением к работе и окружающим, высоким профессионализмом, эрудицией, самодисциплиной, творчеством способствует формированию подобных качеств среди студентов.

Работа по выработке гражданской и профессиональной позиций дает действенный результат в том случае, если сам преподаватель любит свою профессию, убежден в правоте своего профессионального дела и добивается определенных успехов в своей специальности и не только как преподаватель данной дисциплины.

3.2.2. Важным звеном, определяющим содержание и единство учебного, научного и воспитательного процесса являются коллективы кафедр формирующие профессиональную и интеллектуальную компетентность будущих специалистов, приобщающие молодежь к научно-исследовательской работе. Сотрудники кафедр прививают студентам нормы профессиональной этики, гражданственной ответственности будущего специалиста за результаты его профессиональной деятельности.

Особое место в воспитательном процессе занимают кафедры, обеспечивающие современное философское, гуманитарное, социально-научное обучение студентов. Изучение дисциплин этого направления развивает диалектическое мышление студентов, помогает им связывать теорию с реальными проблемами сегодняшнего дня, формирует политическую и правовую культуру, навыки участия в творческих дискуссиях, способствует выработке активной позиции в социокультурной жизни общества, принятию ценностей человека и гражданина. Работу в этом направлении организует и координирует Совет гуманитарных дисциплин.

3.2.3. Деканат осуществляет общее руководство воспитательной работой со студентами на факультете и несёт ответственность за её содержание, организацию и результаты.

3.2.4. Решающую роль в координации усилий всех подразделений играет планирование и реализация воспитательной деятельности, которую осуществляет Совет по воспитательной работе, Совет по молодежной политике, Совет кураторов под руководством ректората ДГМА. Это позволяет скоординировать усилия всех подразделений, профессорско-преподавательского состава, общественных организаций и студентов, разумнее использовать их силы и возможности, активнее применять многообразие форм и методов воспитания. Эффективной организации процесса способствует также оперативное и высококачественное информационное обеспечение воспитательной практики через газету «Медицинская академия», интернет-сайт ДГМА, информационные стенды и др.

3.2.5. Студенческое самоуправление представляет собой особую форму участия студентов в управлении студенческой жизнью вуза. Организация студенческого самоуправления ДГМА представляет собой попытку сочетания интересов личности (в развитии и самореализации) с интересами государства (в формировании дееспособного и сознательного гражданского сообщества), высшего учебного заведения (в подготовке профессиональных медицинских кадров для экономики страны и гармоничной социализации молодого человека в обществе).

Студенческое самоуправление позволяет решить следующие задачи:

- развитие демократических методов общения со студентами, утверждение принципов сотрудничества и развития влияния студентов на учебную и научно-исследовательскую деятельность;

- расширение самоуправленческих начал в деятельности вузовских структур, преодоление отчужденности студенчества от участия в формировании учебно-воспитательной стратегии;

- воспитание у студентов уважения к законам, нормам нравственности и правилам внутреннего распорядка ДГМА;

- сохранение и поддержание традиций ДГМА;

- сотрудничество с администрацией, профессорско-преподавательским составом в организации и совершенствовании образовательного процесса;

- организация системы контроля за учебной и трудовой дисциплиной, своевременность применения системы мер поощрения, а также общественного и дисциплинарного воздействия к нарушителям;

- поиск и организация эффективных форм самостоятельной работы студентов;

- организация свободного времени студентов, содействие разностороннему развитию личности каждого члена студенческого коллектива.

В своей деятельности органы студенческого самоуправления основываются на Конституции РФ, федеральных и местных законах, Уставе и других локальных нормативных актах ДГМА.

Органы студенческого самоуправления действуют на основе принципов демократизма, гласности, выборности, равноправия студентов, участвующих в работе органов студенческого самоуправления.

Взаимодействие органов студенческого самоуправления с органами управления ДГМА основывается на принципах взаимного содействия, уважения и партнерства. Органы студенческого самоуправления не вправе принимать решения, отнесенные к компетенции органов управления ДГМА.

3.2.6. Студенческие советы являются основой студенческого самоуправления в академии и её общежитиях.

Задачами студенческих советов являются:

- поддержка и развитие студенческих инициатив в различных сферах жизниакадемии;

- стимулирование творчества студентов;

- обучение студенческого актива;

- участие в решении вопросов студенческой жизни.

Студенческий совет ДГМА представляет интересы всех студентов академии.

В ДГМА могут создаваться студенческие общества, являющиеся формой реализации студенческой инициативы.

Развитие и обогащение воспитательных традиций ДГМА предполагает наличие научной библиотеки, спортивного комплекса.

Важная роль в решении больших и сложных задач, стоящих перед коллективом ДГМА, принадлежит работникам аппарата управления и административно-хозяйственной части, обеспечивающих решение организационных и социально-бытовых вопросов учебно-воспитательного процесса.