Честь смолоду
Л.А.: Некоторые могут сказать: да речь-то идет о дошкольниках, дети они еще,крошки - оберегать их надо от всяких треволнений, какая там борьба за правдуи справедливость? Возражение это не придумано - так или почти так говорилинам неоднократно. Какое заблуждение! Если этому не научиться до школы, каковоже будет в классе, где сталкиваются тридцать-сорок характеров, и никакомуучителю невозможно разобраться в сложности взаимоотношений каждого с каждым.Трудно представить себе, сколько разных проблем сваливается на человека впервый же день его пребывания в школе, проблем, которые он вынужден решатьсам, без чьей-либо помощи. Вот мальчишка на уроке дернул сзади за волосы. Стукнуть? Не заметить?Пожаловаться? А он опять дернул. Так вот же тебе! - Встань, как твоя фамилия? - Ну Петрунин... - Хи-хи, Петрушка... - Обидеться или засмеяться? Ну вот, в носу защипало,слеза по носу поползла, и платка нет... И чего эта девчонка смотрит исмотрит... - Марьиванна, а Петрунин язык мне показал!.. Марьиванна, а Петрунин дерется! - У-у, сама толкнула и жалуется! Еще стукнуть? Сказать учительнице? Или потомзадать ябеде как следует? И все это в течение каких-нибудь двух минут. Вопрос "Как поступить?" теперьбудет одним из главных в жизни ребенка. От него никуда не денешься, аситуации все усложняются: старший мальчик в коридоре толкнул, а "большойдядя" в туалете заставляет поднять окурок и бросить в урну. Как поступить?Покориться? Смолчать? Возмутиться? Нет, это очень важно, чтобы человек как можно раньше узнал, как надопоступать в те или иные трудные моменты жизни. И не просто знал, но и ужепоступал, много раз пробовал себя в разных ситуациях, чтобы уже до школывыработал чувство собственного достоинства, гордость, смелость - качества,совершенно необходимые для жизнестойкости, самоутверждения и сохранения себякак личности независимой и неподкупной. Как создать их в человеке, чтобыберег он честь смолоду? Привычная фраза, а что за ней? Б.П.: Мы уже говорили, что отвергли послушание как цель воспитания, потомучто от послушания до покорности один шаг. А покорный человек - игрушка вруках сильного. Мы стремились, чтобы ребята, даже самые маленькие, имелисобственное мнение и не боялись его высказывать. Именно поэтому в самыхразных житейских ситуациях мы старались предоставить ребенку право решать ипоступать самому и за ошибки свои расплачиваться тоже самому. Мы старались непросто приказывать или отдавать распоряжения, требуя немедленного выполнения,а объяснять, почему нужно что-то выполнить. Наши ребята любят выполнять все осмысленно, толково, а бестолковойорганизации или самоуправства не переносят. Помните: даже пятилетняя малышкавзбунтовалась против несправедливости. Ну, конечно, форму выбраланеподходящую: маму обозвала, крик подняла, но возмутилась же! Значит, естьчувство человеческого достоинства. Уж она не будет терпеть унижения иоскорбления. Помню один случай, когда в мастерскую, где я проводил урок труда свосьмиклассниками, пришел Антоша, ему всего восемь лет было. Один из ребят -выше меня ростом - решил над ним подшутить: провел по его волосам рукой"против шерсти" - сзади наперед - и сказал что-то обидное. Я стоял далеко ине сразу понял, что произошло. Вижу только: мой Антоша вдруг каквзъерепенится, как подскочит к обидчику (а сам ему чуть не до пояса) -кулаком его раз, другой, третий! Тот даже опешил: "Ну чего ты, я жепошутил..." - но больше к Антону уже никто не приставал. Я не успел даже ислова в его защиту сказать. Ну, думаю, молодец, в обиду себя не даст. Л.А.: И не только себя - это, думаю, поважнее. Как-то Оля вступилась забрата, когда мы все были настроены против него, а она считала, что этонесправедливо. И ведь доказала, что все мы были не правы. Я хорошо помню, какей было трудно говорить - ей ведь и десяти не исполнилось, а кругом неерассерженные взрослые, старшие, младшие, возмущенные "безобразным поступком"Антона. Но она видела, как все произошло, рассудила по-другому и стояла насвоем, пока мы не разобрались во всех тонкостях происшедшего конфликта и непризнали ее правоту. Как сделать, чтобы в разного рода сложных ситуациях ребенок научилсядействовать не из страха или какой-то выгоды, не по принципу "Наших бьют!" ине потому, что "Хочу, чтобы было по-моему!", а по справедливости! Ведь тогданадо эту ситуацию оценить, решить, кто прав, кто виноват, на чьей стороневыступить. Как сделать выбор? Вот когда нужна правильная ориентация внравственных ценностях, твердое знание того, что такое хорошо, а что такоеплохо. И вот тут неоценимую помощь оказывает литература, музыка, живопись, театр -искусство, образный мир которого доступен детишкам с самого нежного возраста.Дата добавления: 2014-12-05; просмотров: 797;