Схема составления характеристики личности.
1. Данные об ученике.
Фамилия. Имя. Класс. Возраст.
2. Характеристика семьи.
1) Состав.
2) Родители (профессия, образование, место работы, особенности взаимоотношений в семье, отношение семьи к уче6ной деятельности ребенка и к школе, уровень семейного воспитания).
3. Физическое развитие, состояние здоровья:
Рост, вес, есть ли хронические заболевания, пропуски по болезни. (см. классный журнал)
4. Характеристика познавательной сферы:
1) Особенности восприятия и наблюдательности:
(тип восприятия, устойчивость, объем, избирательность, наблюдательность.).
Методы и методики: наблюдение, тест восприятия «Узнавание фигур»
2) Развитие памяти:
(точность, скорость, объем, ведущий тип, произвольность, временная характеристика, склонность к зубрежке, влияние на успеваемость.).
Методики: изучение объема непроизвольной зрительной памяти, исследование произвольной зрительной памяти, определение роли активной деятельности при непроизвольном запоминании.
3) Умственное развитие:
уровень развития мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, абстрагирования); соотношение житейских и научных понятий, особенности решения мыслительных задач и т.д. Широта, глубина знаний, эрудиция.
Методики: оценка вербально-логического мышления, определение особенностей процесса сравнения, выявление степени сформированности операций обобщения и абстрагирования.
4) Особенности воображения:
(творческая направленность, развитие фантазии, проявление в творческой деятельности, оригинальность и т.д.).
Методики: «Вербальная фантазия», «Волшебные картинки» О.М. Дьяченко (особенности активного воображения), «Изобрази без предмета» (особенности воссоздающего воображения), тест Торренса (изучение уровня воображения в младшем школьном возрасте)
5) Речевое развитие:
(фонематические, лексические, грамматические, стилистические особенности, содержательность и понятность; логичность, богатство словарного запаса, наличие речевых «штампов», выразительность, эмоциональность, половые особенности, уровень развития устной и письменной речи.)
Методики на изучение богатства словарной лексики (Какой, Какая, Какое?»
6) Особенности внимания:
(виды, свойства, объем, концентрация, переключение, устойчивость, влияние не успеваемость, соответствие возрастным особенностям).
Методики: переключение внимания, концентрация внимания,
5. Характеристика личностного развития:
- Волевые качества (организованность, дисциплинированность, выдержка, настойчивость, самообладание, наличие волевых привычек и т.д.)
- Эмоциональное развитие (проявление чувств, настроение, глубина переживаний, реакции, преобладающие чувства и эмоции, эмоциональная возбудимость и нестабильность, склонность к аффектам в ситуациях успеха или неуспеха, отношения к педагогическим воздействиям; доминирующие эмоции в межличностных контактах; склонность к психическим состояниям тревожности, агрессивности, фрустрационная толерантность и т.д.)
- Темперамент (тип высшей нервной деятельности, сила, лабильность, реактивность)
Методики и методы: наблюдение (см. приложение 2)
- Характер
§ черты характера, проявляющиеся по отношению к учебе: прилежание, активность, дисциплинированность, систематичность в работе и др.
§ черты характера, проявляющиеся по отношению к классу и школе: переживание успехов и неудач своего класса и школы, отношения к мероприятиям, проводимым в классе, школе и др.
§ черты характера, проявляющиеся по отношению к общественным обязанностям и поручениям: выполняемая общественная работа, чувство ответсвенности и долга перед коллективом за выполненную работу, проявление интереса к общественной работе, другие мотивы участия в выполненной работе.
§ черты характера, проявляющиеся по отношению к труду: трудолюбие, добросовестность, исполнительность, инициативность и др.
§ черты характера, проявляющиеся по отношению к товарищам и взрослым: доброта, общительность, внушаемость, коллективизм и др.
§ черты характера, проявляющиеся по отношению к вещам: аккуратность, неряшливость, бережливое или небрежное отношение к вещам и т.д.
§ черты характера, проявляющиеся по отношению к самому себе: самолюбие, честолюбие, самомнение, скромность, застенчивость, критичность, способность к самовоспитанию.
- Способности (характеристика специальных способностей: конструкторских, художественных, музыкальных, математических, спортивных и т.д.).
6. Взаимоотношения ученика с одноклассниками, учителями, родителями:
( Социометрический статус ученика в классе, межличностные отношения в классном коллективе: симпатии и антипатии, дружба, товарищество, общительность, привычки; отношение к замечаниям (обидчивость, послушание), характеристика обучаемости, воспитуемость.)
Метод исследования: Социометрия. (Дж. Морено). Методика: Межличностные отношения в коллективе, определение микрогрупп в классном коллективе.
7. Успеваемость:
Отношение к предметам, интересы, хобби, направленность, идеалы (любимые книги, кинофильмы, герои и т.д.), мотивация.
8. Другие сведения об ученике…
9. Заключение.
§ Общий уровень психического развития учащегося
§ Соответствие возрастным особенностям
§ Необходимость психолого-педагогической коррекции и ее пути реализации
§ Кому адресованы рекомендации (родителям, учителям, ученику)
Дата добавления: 2014-11-29; просмотров: 1238;