Рольова гра: конкурс розв'язання педагогічної ситуації
Конкурс проводиться на занятті, триває 30 — 35 хв. Група ділиться на мікрогрупи (по 4 — 5 осіб). У журі залучаються студенти. Для роботи вони отримують критерії оцінювання дій учителя.
Мета конкурсу: підвищити ефективність професійної поведінки майбутнього вчителя; продовжити роботу з формування вмінь ведення діалогічної взаємодії, з'ясувати роль педагогічного такту у забезпеченні ефективного впливу вчителя.
Хід конкурсу: учасникам конкурсу дається одна ситуація, яка містить проблему, не розв'язану вчителем. Після 5 — 7 хвилин обміркування в групах змісту і форми пред'явлення рішення, кожна група демонструє свій варіант і пояснює свої дії (слід зазначити, з якого моменту ситуація розвивалася неефективно; де вчителеві слід, спираючись на принципи педагогічного такту, змінити хід подій, залучити співрозмовника до ефективної взаємодії, передбачити його реакцію на шляху розв'язання проблеми).
Критерії оцінювання: вміння оперативно встановити контакт, враховуючи інтереси співрозмовника; забезпечення взаємодії — обопільної активності; дотримання принципів педагогічного такту (поваги й вимогливості, опертя на позитивне, збереження власної гідності, підходу з оптимістичною гіпотезою тощо); глибина педагогічної думки; творче мислення, нестандартність вибору прийому; артистизм.
Можливі варіанти задач1.
Задача 1.Після уроку, коли молода вчителька залишилася одна в класі, до неї підійшов Федір Нестеров, найгаласливіший, розбишакуватий і невихований учень у восьмому класі. Завжди його хитрувато-нахабні очі цього разу серйозні, вчительці здається, що Федір схвильований, навіть, що вже й зовсім дивно, зніяковілий. Мовчить, раптом витягує з кишені аркуш і повідомляє: «Я вірша склав...»
Учителька любить і знає поезію. Читає. І зразу ж розуміє, що вірші не Федорові.
Правду сказати, вона трохи розгубилася, промимрила щось на зразок «вірші-то гарні...» і зразу ж пригадала, що їй потрібно терміново йти — «потім поговоримо». Після чергового уроку Федір знову залишається зі «своїми» віршами. Цього разу це «Станси до Августи» Бай-рона.
Поясніть ваше розуміння причин Федорового «натхнення», з'ясуйте вашу мету як педагога, шлях її досягнення, очікуваний результат. Продемонструйте рішення.
Задача 2.Біля учительської. Мати недбалого учня, ефектна жінка, дорого, але без смаку одягнена, атакує вчительку.
Мати (кричить): Дві двійки йому вліпили, а він каже, що вчив. Я йому вірю, він мені ніколи не бреше. Я знаю, ви його просто не злюбили за те, що правду сказав на виховній годині: у вас мазунчики є в класі.
1Див.: МільтоЛ. О. Методика розв'язання педагогічних задач. — Суми, 2000. — С. 88, 90.
Вчителька Але він не вчив, не знав навіть елементарного Мати Я офіційно заявляю ще одна двійка, і я піду в міськвно Чого вас тільки в інституті учать, нічого самі не знаєте і дітям пояснити не можете
Вчителька інші, проте, розуміють Тільки ваш Коля Мати (кричить ще голосніше) Я тебе виведу на чисту воду, давно зрозуміла, що тільки мій Коля в тебе поганий
Пояснити, як ви вели б цей діалог на місці вчительки? Ваша мета, шлях п досягнення, можливий результат Продемонструйте рішення
На завершення роботи варто використати власні спостереження студентів на педагогічній практиці в школі і обмінятися думками з приводу ролі педагогічного такту в роботі вчителя-майстра
Дата добавления: 2014-12-27; просмотров: 907;