Процессы памяти. Память характеризуется такими процессами, как запечатление, запоминание, узнавание, воспроизведение

Память характеризуется такими процессами, как запечатление, запоминание, узнавание, воспроизведение, воспоминание, сохранение и забывание.

Запечатление.Представления образуются в сознании человека как произвольно (намеренно), так и непроизвольно(ненамеренно). Термин «запечатление» - это ненамеренно образующиеся представления.Будучи зависимым от чувственных образов (ощущения и восприя­тия), запечатление всегда носит определенный чувственный характер, т. е. зрительный, слуховой, двигательный, обонятельно-вкусовой, боле­вой и т. д. Следовательно, запечатление является важным механизмом, позволяющим уяснить природу зрительной, слуховой, двигательной и других элементарных видов памяти.

Будучи зависимым от эмоциональной возбудимости человека, за­печатление определяется эмоциональным отношением человека к впе­чатлениям, силой эмоционального последствия этих впечатлений и т.д. Иначе говоря, запечатление — основа эмоциональной памяти. «Нужно считать неоправданной ту недооценку запечатления, эмоцио­нальной памяти, которая имеется в современной психологии, - подчеркивал Б.Г.Ананьев. - Способ­ность к запечатлению, т. е. к эмоциональной памяти, нужно развивать определенным образом, создавать условия для ее развития, и тогда эмоциональная память выступит средством психического развития».

Запоминание.В отличие от запечатления, запоминание (намеренно образующиеся представления) представляет собой про­цесс, определяемый специальной целью — закрепить на известное вре­мя данное знание, сохранить его на будущее. Запо­минание, по Б.Г.Ананьеву, предполагает сложный ряд:

а) образование намерения и по­становку цели запоминания;

б) определенную организацию деятельно­сти — в соответствии с поставленной целью (установка на заучивание, произвольное внимание, волевое усилие);

в) подбор средств, способ­ствующих закреплению (составление записей, схем и т.д.) ;

г) органи­зацию повторений закрепляемого материала и т. д.

Таким образом, запоминание представляет деятельность, а не только субъек­тивное состояние. Для запоминания необходимы определенная органи­зация действий, определенные материальные средства, определенная организация запоминаемого материала. Профессор М.И.Еникеев рассматривает условия успешного запоминания в связи с формами памяти – непроизвольной и произвольной. Если человек не ставит специальную цель запомнить, то по его утверждению лучше всего запоминается следующее:

• сильные значимые раздражители (звук выстрела, яркий свет прожектора); все то, что вызывает повышенную ориен­тировочную деятельность (прекращение или возобновление действия, процесса, необычность явления, его контрастность по отношению к фону и т. п.);
• раздражители, наиболее значимые для дан­ного индивидуума (например, профессио­нально значимые предметы);
• раздражители, имеющие особую эмоцио­нальную окраску;
• то, что более всего связано с потребностя­ми данного человека, что является объек­том активной деятельности (так, условия задачи, которую мы долго решаем, запоми­наются непроизвольно и прочно).

Условиями же произвольного запоминания являются:

• осознание значимости и смысла изучаемого материала;
• выявление его структуры, логической вза­имосвязи частей и элементов, семантичес­кая и пространственная группировка мате­риала;
• выявление плана в словесно-текстовом материале, опорных слов в содержании каждой его части, представление материала в виде схемы, таблицы, диаграммы, чертежа, наглядного зрительного образа;
• содержательность и доступность запоминаемого материала, его соотнесенность с опытом и направленностью субъекта запоминания;
• эмоционально-эстетическая насыщенность материала;
• возможность использования данного материала в профессиональной деятельности субъекта;
• установка на необходимость воспроизведе­ния данного материала в определенных ус­ловиях.

Исследователями замечено, что успешнее запоминается тот материал, ко­торый выступает как средство достижения значимых целей, играет существенную роль в решении жизненных задач, выступает как объект активной умственной деятельности.( 7) Объяснение непонятной или пугающей ситуации, ар­гументы, помогающие реципиенту в споре, информация, поддерживающая его социальный престиж, неизменно оказываются объектами наиболее прочного запоминания.

Лучше запоминаются материалы, уже обсуждавшиеся когда-то и продублированные иными СМИ. Так, легко поддается запоми­нанию содержание телевизионной передачи, воспринятой накануне, если в утренней газете был прочитан репортаж о том же событии или были услышаны новые подробно­сти в утреннем выпуске последних известий по радио.

Иногда фактором непроизвольного запоминания стано­вятся второстепенные детали — шрифт заголовка, не­обычное слово в нем, фотоиллюстрация, резкие тени па лице персонажа телеспектакля, металлические потки в голосе диктора. Нередко цепь ассоциаций, ведущих к за­поминанию информации, вызывает впечатление, которое возникло при восприятии.

Непроизвольное запоминание дает высокую продуктивность в случаях предоставления аудиториям информации, разре­шающей какую-либо проблему, подтверждающей опасе­ния, указывающей выход из затруднения, порождающей эмоциональную разрядку или эмоциональное пережи­вание.

Увеличение продуктивности непроизвольного запоминания вызывает и своеобразный ориентировочный рефлекс на что-то но­вое. Эта закономерность открывает широкие перспективы для наполнения продукции СМИ, которые содержат собственно информацию, т. е. безусловно новое, непознанное и под­лежащее познанию из-за ценности, которую это новое представляет в силу тех или иных причин. Однако ориен­тировочный рефлекс на новизну вызывает умственную активность и повышение продуктивности непроизвольного запоминания при наличии у реципиента возможности найти сходство и различие с чем-то знакомым. Первые такты хорошо знакомой мелодии «Широка страна моя родная», использовавшейся в виде позывных Москов­ским радио во внутреннем вещании в годы Великой Оте­чественной войны, были быстро запомнены многомиллионными аудиториями как знак следующего за ними важного сообщения Совинформбюро. Они неизменно вызывали ориентировочный рефлекс на новизну, готов­ность к восприятию и непроизвольному запоминанию зна­чительных объемов информации, удовлетворяющей са­мые насущные психические нужды населения страны.

Максимальный мнемическийэффект в непроизволь­ном запоминании достигается в тех случаях, когда ум­ственные действия реципиентов информации организуют­ся в такую систему, где результат предшествующей операции, например чтение и понимание привычной рубрики в газете, включается в последующую — чтение самого материала под этой рубрикой. Предположение читателя о содержании статьи под знакомой рубрикой включается в следующее действие — проверку данного предположе­ния в ходе чтения для реализации цели осуществляемого действия.

По особенностям образующихся в процессе запоминания связей различают логическое и механическое запоминание. Логическое запоминание опирается прежде всего на логические приемы ор­ганизации материала, осмысливание запоминаемого материала опре­деленным образом, на глубокое проникновение в смысл явлений или предметов. В процессе его предмет, явление делятся на составные части, раскрываются их внутренние связи и зависимости, вы­деляется существенное, новые знания соединяются со ста­рыми. Происходит своеобразная систематиза­ция и классификация сведений, выявление причин и следствий. Эти логические приемы и мыслительная сторона составляют ведущую сторону запоминания.Наиболее богаты и прочны смысловые связи (вторая сиг­нальная система). Их можно активизировать, проводя анализ с помощью устной и письменной речи. Особенно полезно со­ставление плана, выделение частей, подбор заголовков, нуме­рация. Все это стимулирует и дисциплинирует процессы мыш­ления и памяти.

Механическое запоминание используется при запоминании дета­лей всего логического целого (исторические даты, номера телефонов, адреса, отдельные иностранные слова и т.д.) . При механическом запоминании образуются преимущественно, ассоциации по смежности, то есть то или иное событие запоминается потому, что оно идет вслед за дру­гим или находится рядом с другим. Внутренние, существен­ные зависимости при этом не вскрываются, связи бедны. По­этому для прочного запоминания требуются многократные по­вторения.

Процесс механического запоминания скучен. Кроме того, применение знаний, полученных таким путем, в новой обста­новке всегда сопряжено с трудностями и ошибками. В этом недостатки механического запоминания. Механическое запоми­нание полезно лишь при включении в известную систему логического запоминания, в противном случае оно превращается в формальное на­таскивание, в «зубрежку». Вместе с тем нужно указать и на то, что логическое запоминание опирается на механическое запоминание, яв­ляющееся, по выражению Ушинского, «материальной основой» логи­ческой памяти.