Критерии и показатели эффективности воспитательного процесса

Для более целостного и детального анализа и оценки результативности воспитательного процесса Н.Е. Щуркова предлагает использовать и такие показатели, как:

— внешний облик ребенка;

— физическое и психическое развитие детей;

— их поведение;

— качественность разнообразной деятельности;

— способности и самочувствие детей;

— ценностные предпочтения;

— отношение ребенка к своему Я.

И еще одно важное замечание автора концепции целесообразно учитывать в практике диагностической деятельности. Она подчеркивает, что «воспитательный результат —этомера соответствия развития ценностных отношений ребенка и его разносторонних функций, обеспечивающих полноту человеческой жизни, тому уровню культуры, которого достигло человеческое общество на данный момент своего исторического развития».

Итак, концепция «Формирование у школьников образа жизни, достойной Человека» — это не инструкция к обязательному исполнению, не административное предписание, Это мир мыслей, чувств и педагогической практики Н.Е. Щурковой. Она показала нам этот мир и даже пригласила войти в него. И мы уже поняли, быть может, даже приняли: каждый выбирает для себя и по себе.

Это касается и нас, воспитателей. Если мы видим смысл в том, чтобы наши воспитанники уже в школьные годы отучались от бездумного существования и точно знали, как строить жизнь, руководствуясь принципами истины, добра и красоты, то эта концепция как система целей, содержания, методов и форм — НАША.

Вопросы для самопроверки:

1. В чем отличие различных концепций развития личности?

2. Как отличаются цели воспитания в различные исторические эпохи?

3. Что лежит в основе различий современных концепций воспитания?

4. Чем отличается концепция Н.Е.Щурковой от других?

5. Что понимают под синергетическим подходом к воспитанию?

Литература

Газман О. С; Иванов А. В. Содержание деятельности и опыт работы освобожденного классного руководителя (классного воспитателя). - М., 1992.

Гребенюк О. С., Рожков М. И. Общие основы педагогики. - М., 2002.

Зимняя И. И., Боденко Б. Н., Морозова Н. А. Воспитание — проблема современного образования в России (состояние, пути решения). - М., 1999.

Иванов И. П. Звено в бесконечной цепи. - Рязань, 1994.

Караковский В. А., Новикова Л. И., Селиванова Н. Л. Воспитание? Воспитание... Воспитание! - М., 1996.

Маленкова Л. И. Воспитание в современной школе. - М., 1999.

Современные концепции воспитания. - Ярославль, 2000.

Программа и словарь педагогических понятий по проблеме воспитания. - СПб., 1994.

Таланчук Н. М. Системно-синергетическая философия и концепция неопедагогики: Стратегии развития педагогической теории и практики. - Казань, 1996.