А кто мной копал, тот и устал.
Тогда ребёнок, выучив загадку, сам сможет загадать её кому-то, правильно проговаривая звук.
Часто родители бывают огорчены тем, что их сын или дочь, научившись правильно произносить звук, пропускают или искажают его даже после продолжительных занятий. Чисто проговорив загадку, стихотворение, скороговорку, малыш возвращается к неправильному произношению, когда его речь не отработана заранее. Объяснение просто: звук автоматизирован тогда, когда мы произносим его, не задумываясь. Ребёнку же достаточно длительное время приходится постоянно контролировать свою речь: за доли секунды определить наличие того самого звука в слове или фразе, которую нужно произнести, определить его место в слове (начало, середина, конец). Надо не забывать и как произносить звук (положение языка, губ, правильный выдох). Добавьте к этому и то, что ребёнку необходимо успеть оформить свою мысль, обдумать содержание высказывания, и вы поймёте, какая трудная задача перед ним стоит. Поэтому никогда не торопите ребёнка, старайтесь внимательно его выслушать. Если, отвечая на вопрос, он забыл правильно произнести звук, обязательно поправьте его, но не упрекая и не отвлекая от мысли. Делайте это доброжелательно, не повышая голоса, а лучше – поиграйте в фанты. Правила просты: договорившись, сто сейчас вы будете беседовать с ребёнком, задайте ему вопросы или попросите пересказать сказку, мультфильм (помогайте наводящими вопросами), но при этом вы будете внимательно следить за речью малыша. Как только он ошибётся (неправильно произнесёт звук), он должен отдать вам фант (фишку, игрушку и т.п.). Сосчитав фанты вместе, вы узнаете, сколько ошибок сделал ребёнок. Дальше предложите ему «отработать» фанты. Чтобы получить их назад, надо выполнить задание: назвать слова со звуком (например, по 3 за каждый фант). Придумать предложение из 2-3 слов, чтобы в каждом был звук (Вера рисует. Рекс рычит. Барсук роет нору.) Последнее задание сложное, предлагать его можно, если ребёнок знаком с понятием «предложение». Можно каждый фант «обменять» на небольшое стихотворение или чисто говорку. Обратите внимание: на этапе автоматизации звуков отрабатывать надо именно чистоговорку, а не скороговорку. Разница между ними только в темпе произнесения. Главное – не быстрота, а правильность.
Предлагаемые чистоговорки помогут закрепить звук, развить слуховую память, повысить интерес ребёнка к речевым упражнениям. Если произношение отдельных слов вызовет затруднение, проговорите их несколько раз медленно по слогам и не забудьте выяснить, правильно ли понял их значение малыш. Проговаривание должно быть осознанным. После тренировок вы можете устроить соревнование, кто больше вспомнит чистоговорок. Не требуйте произнесения в быстром темпе. Можно попросить ребёнка сосчитать, сколько всего слов в чистоговорке, сколько слов с определённым звуком, какая чистоговорка самая длинная, предложите вспомнить всё предложение по подсказке, например: «Расскажи чистоговорку про жука, мышат и т.д.
Звуки «Р», «Р`»
¨ На дворе трава, на траве дрова, у дров детвора.
¨ Раз дрова, два дрова, три дрова.
¨ У Кондрата куртка короковата.
¨ Повтори без запинки: на осинке росинки
Засверкали утром перламутром.
¨ Тридцать три вагона в ряд тараторят, тарахтят.
¨ Шёл Егорка по пригорку и учил скороговорку.
Звук «Л»
¨ У ёлки иголки колки.
¨ Дятел дуб долбил да не додолбил.
¨ Мила искала булавку, а булавка упала под лавку.
¨ Кот молоко лакал, а Слава булку в молоко макал.
Звуки «С», «С`»
¨ Я несу суп-суп. А кому? Псу-псу.
¨ У Сени и Сани в сетях сом с усами.
¨ Носит Сеня сено в сени, спать на сене будет Сеня.
¨ Ест киска суп из миски, сыта киска – пуста миска.
¨ Снег засыпал стайку сосен, это вовсе вам не осень.
Звуки «З», «З`»
¨ У зайки Бубы заболели зубы
¨ Зимним утром от мороза
На заре звенят березы
¨ На березе стрекоза – изумрудные глаза
Звуки «Ш», «Ж»
¨ Жужжит над жимолостью жук,
Тяжелый на жуке кожух.
¨ У ежа – ежата, а у ужа – ужата.
¨ Ежата с ежами на ужин бежали.
¨ Шапка, да шубка – вот и весь Мишутка.
¨ Шесть мышат в шалаше шуршат.
Звуки «Щ»
¨ Щипцы и клещи – вот наши вещи.
¨ Усищи, глазищи, когтищи, хвостище,
А моется всех чище. Это кот – котище.
¨ Три щенка щека к щеке, щиплют щетку в уголке.
¨ В березовой роще, в чернеющей чаще
и спрятаться проще и ягоды слаще.
Звуки «Ч»
¨ Кузнечик стрекочет – молчать не хочет.
¨ Черепаха не скучая, час сидит за чашкой чая.
¨ Речка течет, а печка печет.
¨ Шубка овечки теплей любой печки.
Чтобы спустя какое–то время ребенок не потерял интерес к уже выученной чистоговорке, нарисуйте схематически щенка, кошку, жука, булавку и т.д. и попросите малыша вспомнить, из какой они чистоговорки. Поменяйтесь ролями.
Речевые игры на развитие творческих способностей могут быть для вас не менее интересны, чем для вашего ребенка. Например, назвав два слова с заданным звуком, предложите объяснить, как они связаны между собой: лопата и молоток, река и рак, весна и солнце и т.д. Для этого нужно составить предложение, причем варианты могут быть самые разные. Труднее предложенных пар будет связать по смыслу слова часы и речка, щука и щегол, слива и автобус. Можно сравнить предметы, выясняя их сходства и различия. Ход рассуждения может быть таким: «Ручка и карандаш нужны для письма. Это – письменные принадлежности (сходство). Ручка может быть железной или пластмассовой, а карандаш – деревянный. У ручки можно заменить стержень, а у карандаша – нет. Карандаш можно заточить, а ручку – нет (различия).» Производя мыслительные операции, ребенок совершенствует свою речь и закрепляет правильное произношение.
Игра «Закончи предложение» поможет развить творческие начала и у ребенка, и у взрослого. Предложите закончить ваше высказывание, добавив слово (или несколько) с закрепляемым звуком:
На ветку села … . Рома рисует … . В зоопарке мы видели… . Утром я … (что делал?).
Игра «Узнай по описанию», потребует от вас активизировать словарный запас, а ребенок сможет узнать и научится употреблять в речи новые слова. Скажите, что вы, задумали предмет, но не назовете его, а расскажите о нем. В загаданном слове должен быть закрепляемый звук: Она маленькая, рыжая, пушистая, шустрая. Живет в лесу, умеет прыгать по деревьям. Или: Он зеленый, длинный, растет на грядке. Его солят в банках и едят свежим.
Когда ребенок отгадает, о чем или о ком идет речь, попросите его повторить вашу загадку. Затем он может попробовать с вашей помощью выступать в роли ведущего. Объясните ему, что нужно рассказать о предмете: размеры, форма, цвет, вкус (если это продукт); если это предмет неживой – что им можно делать, на что он похож.
Литература:
1. Н.В. Новоторцева. Развитие речи детей. – Ярославль. – Академия развития, 1996
2. И.С. Лопухина. Логопедия. 550 занимательных упражнений для развития речи. – М. – Аквариум, 1996
3. Л.П. Успенская, М.Б. Успенский. Учитесь правильно говорить. – М.- Просвещение, 1993.
4. В. Волина. Учимся, играя. – М.- Новая школа, 1994.
5. Т.А. Ткаченко. В 1-ый класс без дефектов речи. – С.-П. – Детство – Пресс,1996.
6. О.И. Крупенчук. Стихи для развития речи. – С.-П. – Литера, 2003.
Дата добавления: 2017-11-04; просмотров: 88;