Юго-Восточная Азия и Океания

В Океании, а также на территории к западу от нее, возникла интересная смесь американского и британ­ского вариантов английского языка. Американцы по­явились в этом регионе в основном после испано-американской войны 1898 г., в результате которой во владение США перешли острова Гуам и Пуэрто-Рико. Кроме того, Америка объявила своей суверенной тер­риторией Филиппины. Позднее она аннексировала Гавайи, а в 40-х годах захватила ряд островов в Океа­нии, принадлежавших Японии. После окончания вто­рой мировой войны США, по решению ООН, было пе­редано управление несколькими территориями в этом регионе (так называемые подмандатные территории ООН). В1946 г. Филиппины получили независи­мость, тем не менее влияние на островах американ­ского варианта английского языка весьма значитель­но, поскольку население Филиппин (приблизительно 70 млн. человек в 1996 г.) превосходит по численнос­ти население любой из стран этого региона, где рас­пространен английский.

Британское влияние начало распространяться в регионе после прибытия туда в конце XVII в. англий­ских морских экспедиций, возглавлявшихся капита­ном Куком (в 70-х годах XVIII в.). Через 50 лет Лон­донское миссионерское общество направило на ост­рова Океании своих миссионеров. Росту влияния бри­танской колониальной империи в Юго-Восточной Азии способствовала деятельность Стэмфорда Рэфлза - главы Ост-Индской компании, представительства которой были созданы в нескольких местах, и прежде всего в Пенанге (1786), Сингапуре (1819) и Малакке (1824), после чего население Сингапура превысило 5 тыс. человек. К тому времени, когда Малайская Феде­рация стала британской колонией (1867), английский язык уже использовался в сфере управления, судо­производства и в некоторых других областях. Наибо­лее известным подтверждением этого является изда­ние с 1845 г., ежедневной англоязычной газеты «Огрейте тайме».

Английский язык стремительно и неотвратимо за­нимал ведущее положение на британских территориях в Юго-Восточной Азии. В1842 г., после окончания пер­вой «опиумной» войны, остров Гонконг, в соответст­вии с Нанкинским договором, Китай уступил Англии. В 1860 г. к ней отошел и Цзюлун (Коулун).

В 1898 г. она арендовала у Китая на срок 99 лет ряд новых террито­рий, которые и составили большую часть колонии. К концу XIX в. некоторые из них перешли под британ­ский протекторат. Управление другими было передано Австралии и Новой Зеландии.

Введение британской образовательной системы способствовало тому, что с самого начала обучение в этом регионе велось на нормативном английском языке. В 1816 г. в Пенанге (в настоящее время главный порт Малайзии) были открыты специальные англий­ские школы. При этом старший преподавательский состав обычно составляли англичане. Вначале эти школы посещала лишь незначительная часть населе­ний, но в XIX в., по мере притока в регион китайских и индийских иммигрантов, контингент учащихся посте­пенно увеличивался. Без английского были невоз­можными профессиональным рост и продвижение по службе, он также стал основным языком прессы и ли­тературы. С начала XIX в. на нем проводилось обуче­ние в высших учебных заведениях. Таким образом этот язык становился престижным, как способствую­щий межнациональному общению и дающий воз­можность с успехом заниматься профессиональной деятельностью.

Несмотря на общую колониальную историю стран этого региона, в Юго-Восточной Азии так и не сформировался единый вариант английского языка. Возможно, это произошло потому, что становление Сингапура и Малайзии как в историческом, так и в политическом плане (особенно после обретения ими независимости) шло слишком разными путями. Что касается Гонконга и Папуа-Новой Гвинеи, то причиной этого явилась уникальная социолингвис­тическая ситуация, возникшая в каждой из этих стран.

Сингапур

В 50-хгодах XX в. в Сингапуре была введена двуязычная система образовании. Анг­лийский язык стал средством межнационального общения наряду с китайским, малайским и та­мильским. Одновременно он остается языком, ис­пользуемым в сфере государственного управле­ния и судопроизводства, а также сохраняет свое значение в области образования и средствах мас­совой информации. Постоянно увеличивается и степень применения его в повседневной жизни. Проведенный в 1975 г. опрос показал, что лишь 27% населения старше 40 лет понимают англий­ский, в то время как в возрастной группе 15-20 лет - более 87%. В 1996 г. население Сингапура соста­вило около 3 млн. человек.

Малайзия

ВМалайзии создалась совершенно иная ситуация, поскольку после получения неза­висимости в 1957 г. государственным языком стал малайский. Соответственно значение английского снизилось. Преподавание в стране ведется на ма­лайском языке, хотя английский является обяза­тельной дисциплиной. Однако он все в большей степени рассматривается как средство междуна­родного, а не межнационального общения, то есть является скорее иностранным, чем вторым языком, и все-таки для многих граждан он про­должает сохранять традиционную привлекательность. В 1996 г. население Малайзии составило более 20 млн. человек.

Гонконг

На территории Гонконга английский язык всегда имел ограниченное применение (сфе­ра управления, вооруженные силы, юриспруден­ция, торговля, средства массовой информации). Китайский язык (кантонский диалект) является родным для более чем 98% населения Гонконга (около 6 млн. человек в 1996 г.). В последние годы ассигнования на образование были значительно увеличены, и в 1992 г. английским в той или иной степени овладело более четверти населения стра­ны. Оба упомянутых языка имели в Гонконге офи­циальный статус, однако китайским пользовались чаще всего при неформальном общении. Роль анг­лийского языка после восстановления суверенитета Китая над Гонконгом в 1997 г. пока неясна.