Развитие и формирование внимания

Два вида развития внимания: 1) естественное; 2) искусственное. Выготский:Первоначал. внимание р-ка осущ. при пом. наслед. нер. механ., организ. протекание его рефлексов по принц. доминанты. В доминантом нервном проц. заложенны органические основы внимания. У новор. есть только две доминанты - пищевая и св. с переменой полож-я. (период натурального вним.) Только потом у него появл. зрит., слуховая и др. В основе развития вним. в этот период лежит органич. процесс роста, созревания и развития нерв. аппарата и функций р-ка (аналогичен процессу эвол. развит. вним). Процессы развития вним. не прекращ. в теч. жизни и лишь происх. некот. замедление темпов. В истории разв. вним. 2 линии: натурал. и культур. Культурн. начин. тоже в сам. раннем детстве при перв. соц. контактах р-ка. Состоит в том, что р-к по мере врастания вокруж. соц. среду развивает и формирует ту основную операцию соц. поведения личности, кот. наз.. произвольным вниманием. Для того, чтобы проследить генетич. историю этих высших механизмов вним. он исп. историко-генетич. метод. Ребенок стоял перед задачей овладеть процессом своего вним. посредством внеш. стимулов. Опыт трею постоянного например внимания: вопрос®ответ, но ответ не должен содерж . двух цветов и эти цвета не дол. повтор. дважды. Но это оказ. сложным даже в 8 лет. Если же он получает карточки с цветамиÞвнутренняя операц. оказывается вынесеной наружу. Результы: различие в деятельности опосредованного и неопоср. вним. возрастает, начин. от дошкольн. возраста, достигает своего макс. в школьном а затем снова тендец. к уравнив. Внешнее опосредованное вним®ниавно-Y стадия®вторичн. вним.®зрелая деят (как у Титчнера). Произв. вним. - вращенный во внутрь процесс опосредованного вним., сам же ход этого процесса подчинен общим з-нам культурного развития и образования ВПФ. Т.е. произв. вним. появл. в рез. измен. и перестр. всего процесса под вл. внеш. стимулов-средств. Как происх. перех. от натур. к произв. вним. Взяв за основу экспер. Келлера Выгот. провел след. эксперимент: р-к должен был выбрать их 2-х стоящих перед ним чашек должен выбрать ту, в кот. был положен невидимо для него орех. Чашки были закрыть крышками (с прямоуг. разн. оттенков серого цвета Þестественой основой влияния знаков на внимание является изменение междуцентральных отношений, катализации соотв. процессов, вызывание дополнит. рефлексов «что такое» по отношению к данному признаку.

Добрынин. В - направленность (выбор и поддерж. этой деят.) и сосредоточен. (углуб. и отсранение от др. деят) нашей Yк. деятельн. Например и сосред. м. собой взаимосв. и является сторонами 1 явления. Внимание не является вне деят. активн., а скорее ее добав. феномен. Активность личности выражается и во внимании. И наше внимание (как и активн) отличается разл. степенями и хар-рами активности: от пасивности до полной сознател. 1. крайняя степ. пассивности - вынужденное вним. из-за чрезв. сильных раздраж., экстенсивные влияния. 2. вним. вызв. соответ. раздраж. нашему внутр. состоянию, когда этот раздр. поддерж. или противор. нашим желан... 3. нет полной активности и тогда , когд авним. определенно целиком прошлым опытом, прычками (пассивное / непроизв. вним) 4. то, что связ. с сознаельно поставленными целями, что связ. с нашей волей (то, что «надо»).5. не совпад. ни с произв. ни с непроизв. - если сначала читаем книгу из-за «надо» (произв. вним.), а потом очень ей увлекаемся (непроизв.)

Гальперин В. не выступает как самостоятельный процесс (оно открывается как направленность псих. деят.); оно также не имеет своего отдельного продукта, его результат - улучшение деятельности. Однако при исслед. умственных действий иная картинна. Понимание Yк. как ориентир. деятельности означает подход к ней не со стороны явлений сознания, а с ее объективной роли в поведении. управление действием ®сопоставление с его выполнения ®контрольÞконтроль неотем. элемент психики как ориент.. деят. Деятельность контроля не имеет продукта и внимание является ф-цией контроля. Но также нельзя указать и на содержание процесса внимания. Становясь умственным дейсвтие сокраш. , прибл. к дейсвию по формуле. На учч-ке сокраш-я происходит ассоциативный переход м. сохран. звеньями. Для наблюдателя этот прееход не заметен. Акт внимания - образуется тогда когда действие контроля становится не только умственным, но и сокращенным. Не всякий контоль = вниман., но всякое вним. = контроль. Контроль лишь оценивает деятельность , а внимание е улучшает. Св-ва вниман.: избирательность и положительное влияние на деят. с кот. оно связанно. Произв. вним. - контроль за действием, вып. на основе заранее сост. плана с пом. заранее уст ан. критериев и способов их примен. Непроизв. - тоже контроль, но контроль идущий за тем, что в предмете или обсановке бросается в глаза. Ср-во контроля здесь диктуется объектом. Но содержание деятельности внимания и здечь состоавляет контроль - за тем, что устанавливают восприятие и мышление. На основе гипотезы о внимании как о отд. псих. функции Г. объясняет и планомерное формирование вним: чтобы сформировать новый прием произ. внимания мы должны наравне с основной деятельностью дать задание проверить ее,ёуказать для этого приемы ... Сначала это происходит внешне в материальной ф. - начинать следует не с вним. , а с организации контроля как орпеделенного врнешнего действия, кот. далее путем поэтапной отработки доводится до умственной, сокращенной, автоматизированной ф., которая собственной и превращается в акт внимания, отвечающий новому заданию. Все конкр. акты вним. (произ. и непроизв.) - результат формирования новых умственных действий.