Вопрос 3. Литературно-художественное и учебное эссе.

Чем отличается эссе как литературный жанр от учебного эссе? Эссе как литературный жанр, к которому обращаются мастера художественного слова, поэты, философы, учёные и мыслители, с позиций литературоведения и лингвистики, представляет собой прозаический текст, непосредственно отражающий субъективные, экзистенциально окрашенные, автопсихологические размышления автора над наиболее актуальными для него проблемами внутренней и социальной жизни в относительно свободной, зачастую парадоксальной форме.

Учебное эссе, которое некоторые исследователи сегодня называют академическим по аналогии с академическим письмом (дисциплина о правилах и нормах создания учебных и научных текстов), становится частью учебного процесса, новым способом педагогической работы, формой промежуточной и итоговой аттестации при проверке знаний любых предметов, компетенций, необходимых школьнику для успешного и интересного обучения в силу того, что эссе подлежит объективному измерению. Учебное эссе – это самостоятельная письменная работа школьника на тему, предложенную учителем или самостоятельно выбранную и согласованную с учителем.

Цель написания эссе как формы учебной работы состоит в обучении школьников выработке и изложению в форме очерка индивидуальной позиции по какому-либо вопросу с обязательным отображением собственных впечатлений, мыслей, мнений, опыта и т.п. Работа над учебным эссе имеет определённые учебные задачи: 1) заставляет обучающегося «систематически порождать связные тексты по изучаемому предмету; 2) приучает его к умственной дисциплине, требует от него медленного, вдумчивого вникания в предмет и упорядочивания своих мыслей при письменном их изложении, 3) способствует закреплению материала; 4) помогает освоить язык данной предметной области и выработать навыки академической «грамотности», 5) тренирует наблюдательность, аналитичность, «цепкость взгляда»; 6) формирует навыки корректного участия в профессиональном разговоре, терпимость к другому мнению, индивидуальную ответственность; 7) развивает межпредметные и междисциплинарные связи, исследовательские и коммуникативные компетенции, формирует индивидуальный стиль; 8) школьник учится совмещать субъективное знание с источниками объективного знания; 9) позволяет наблюдать над постепенным интеллектуальным взрослением школьника.

Эссе относится к заданиям, которые могут успешно выполнить лишь ученики, которые полностью освоили содержание учебного предмета на высоком уровне. Иными словами, успешно написать эссе может лишь тот ученик, чьи знания, умения и навыки полностью соответствуют предъявляемым к ним требованиям. Он способен применять полученные знания в новой, незнакомой ситуации, имеет собственную позицию по ключевым проблемам учебного предмета и умеет убедительно, аргументировано ее излагать и отстаивать, высказывать собственные оценки, формулировать целостные, внутренне непротиворечивые высказывания и др.

Твердых правил, как писать эссе, нет. Но это не значит, что можно просто записать поток сознания и представить его как эссе. Есть характерные признаки, позволяющие отличить эссе от чего-нибудь другого, одним из которых является его структура.