Структура тренировочного процесса
В структуре тренировочного процесса различают три периода: подготовительный, основной и переходный. Их продолжительность в годичном цикле тренировочной работы зависит от уровня спортивной квалификации занимающихся и от календаря соревнований.
Подготовительный период соответствует фазе приобретения спортивной формы. Он делится на два этапа. Первый направлен на повышение общей и специальной физической подготовленности, развитие двигательных и психических способностей, необходимых для овладения учебной программой, воспитание сознательного и активного отношения юных гимнастов к занятиям, чувства коллективизма, товарищества, спортивного долга и других личностных свойств.
Для этого применяются общеразвивающие упражнения из гимнастики и других видов спорта, повторяются ранее изученные элементы, связки, комбинации с целью восстановления утраченных двигательных навыков.
Второй этап предусматривает изучение техники исполнения новых, более сложных элементов и усовершенствование ранее изученных связок и комбинаций. Объем упражнений для общей физической подготовки уменьшается, основное внимание уделяется специальной физической подготовке. На этом этапе проводятся соревнования по общей и специальной физической подготовке.
Основной период соответствует стабилизации спортивной формы. Он также делится на два этапа.
Первый этап — предсоревновательный. Он предусматривает совершенствование техники выполнения основных элементов ком-
бинаций, гимнасты добиваются выполнения упражнений с максимальной амплитудой.
Второй этап — соревновательный. Основной его задачей является подведение гимнастов к такому функциональному состоянию организма и психологической готовности, чтобы они смогли показать лучший спортивный результат. Для этого организуют прикидки, матчевые встречи, с тем чтобы гимнасты привыкали к ситуации соревнований. Завершением этапа является участие в соревнованиях, на которых проверяется правильность планирования учебно-тренировочного и воспитательного процесса.
Переходный период соответствует фазе временного снижения спортивной формы. Его основной задачей является активный отдых. Переходный период, как правило, совпадает с летними каникулами у учащихся и отпусками у учителей, тренеров. Поэтому для учеников планируются индивидуальные задания для самостоятельной работы. Содержание таких индивидуальных заданий предусматривает развитие необходимых способностей для овладения более сложными упражнениями в следующем учебном году.
Основными документами планирования (схема 8) являются государственная программа, учебный план, развернутый учебный план, тематизированная рабочая программа и конспект урока.
Учебный план и программа являются государственными документами, утвержденными вышестоящими организациями (Федерация гимнастики, Комитет физической культуры РФ), и обязательны для всех ДЮСШ. Остальные документы планирования разрабатываются учителями-тренерами исходя из состояния спортивно-материальной базы и подготовленности занимающихся.
В программе содержится конкретный материал, ставятся образовательно-воспитательные задачи для каждой возрастной группы занимающихся. В объяснительной записке к программе излага-
ются общие требования, разрядные нормы и возрастные границы занимающихся по разрядам.
В учебном плане перечисляются изучаемые дисциплины, указывается количество часов, отводимых для их изучения. В нем предусмотрены теоретические и практические занятия, подготовка судей по гимнастике.
Тематизированная рабочая программа составляется на основе государственной и классификационной программ с учетом уровня подготовленности занимающихся. Она представляет собой перечень гимнастических упражнений, сгруппированных по темам, для последовательного изучения с учетом преемственности и систематичности. Упражнения в темах и темы в рабочей программе располагаются таким образом, чтобы в овладении ими с наибольшей полнотой можно было реализовать принципы постепенности и последовательности, заблаговременно и постепенно развить способности, необходимые для овладения наиболее сложными упражнениями, сохранить время на техническую подготовку гимнастов и сэкономить их силы.
После того как изучаемый материал сгруппирован (на основании личного опыта) по темам, определяется количество повторений для каждой темы. Тема может изучаться на одном, двух, трех и более уроках, причем если какой-то элемент для освоения требует большего числа повторений, он повторяется при изучении следующих тем. Каждой теме присваивается порядковый номер. Количество повторений темы фиксируется следующим образом. Например, если тема 3 изучается 3 раза, то в конспекте это записывается так: тема 3 1/з> т-е- 3-я тема рассчитана для изучения на трех уроках (в знаменателе — 3), а в данном уроке встречается впервые (в числителе — 1).
Технология составления тематизированной рабочей программы такова: сначала определяют элементы, которые предстоит изучить, они группируются по темам; затем определяется количество повторений в каждой теме. Например, для изучения акробатических упражнений, включенных в вольные упражнения, можно предложить следующее планирование:
Тема (Т) 1/2 — Перекаты из различных и. п. в различные конечные положения, кувырок вперед.
Т 2/2 — Перекат назад в стойку на лопатках. Кувырок назад.
Т 3/3 — Стойка на голове и руках. Равновесие на одной ноге.
Т 4/2 — Сед с прямыми ногами. Прыжок с поворотом кругом.
Т 5/2 — Падение в упор лежа, перемах двумя в упор лежа сзади.
Т 6/3 — Стойка на руках. Перекидной прыжок.
Т 7/3 — Переворот в сторону.
Таким образом, все элементы, включенные в вольные упражнения для юношей, сгруппированы в семь тем и будут изучаться
на 17-ти уроках (этой цифре равна сумма знаменателей). Такая тематическая рабочая программа составляется для всех видов гимнастического многоборья.
Развернутый учебный план удобнее составлять на определенный период учебной работы: в школе, ПТУ — на учебную четверть, в ДЮСШ — на этап тренировочного цикла. Он позволяет тренеру наглядно убедиться в методической правильности распределения учебного материала в запланированном отрезке времени. При составлении развернутого учебного плана учитывается чередование видов упражнений, темп формирования умений и навыков. Приведем примерный развернутый учебный план для юношей младших классов (табл. 8).
Конспект урока составляется на основании развернутого учебного плана и тематизированной рабочей программы. В нем подробно раскрываются задачи и содержание занятия.
Технология составления документов планирования предполагает умение педагога-тренера анализировать всю систему знаний и умений, которую должен получить гимнаст в процессе учебно-тренировочных занятий.
Дата добавления: 2015-10-05; просмотров: 1175;