Педагогическая система.

Все авторы едины в понимании того, что педагогические системы являются сложными динамическими системами.

Под системой понимают упорядоченное множество взаимно связанных элементов, совокупность которых функционирует и развивается как целостное единство.

С понятием «система» связаны различные стороны сложного целостного объекта: его состав, строение, способы функционирования его элементов, направленность развития системы в целом.

Педагогические системы относятся к биосоциальным системам, которые обладают универсальными свойствами и способностями к развитию и саморазвитию.

Педагогические системы являются также открытыми и чрезвычайно динамичными.

Педагогическая система (ПС) – это «совокупность взаимосвязанных средств, методов и процессов, необходимых для создания организованного, целенаправленного, педагогического влияния на формирование личности с заданными качествами» (В.П.Беспалько).

Наукой выделены шесть взаимосвязанных структурных элементов ПС: учащиеся, цели воспитания (обучения), содержание воспитания (обучения), педагогические (дидактические) процессы, учитель и (или) технические средства обучения, организованные формы педагогической работы. ПС бывают разных масштабов: целого общества, отдельного образовательного учреждения, по отдельному учебному предмету.

Исследование, проектирование и разработка ПС являются предметом педагогики. Это не противоречит сказанному выше, так как воспитание как социальная функция и как педагогический процесс реализуются в рамках педагогических систем. Элементы ПС фактически охватывают все проблемы педагогической науки.

Педагогические системы имеют несколько функций, отражающих их деятельность, и, соответственно, их эффективность: обучающую, воспитывающую, развивающую, управляющую, методическую (технологическую), исследовательскую.