Манипулирование

После того, как мы расстались с кооперативным сотрудничеством с Природой и осознали, что ею можно манипулировать, манипуляции превратились в наш повседневный инструмент. Мы манипулируем другими людьми, коллегами по работе, клиентами, супругами, детьми, мы манипулируем даже собой!

Самым большим и мощным инструментом манипулирования являются, вне всякого сомнения, воспитание и школьное образование. Мы воспитываем детей, манипулируя ими, при этом мы делаем все возможное, чтобы они позволяли нам поступать именно так.

Признаем, что это, наверное, самый серьезный упрек, который нам придется проглотить, чтобы осознать, каким образом мы передаем свою болезнь своим детям. Сопротивление любой критике воспитания дает понять, насколько глубоко болезнь пустила корни. При любой диктаторской системе воспитательный процесс великолепно отлажен. Об этом стоит задуматься!

Мы относимся к детям не как к людям, заслуживающим уважения, а как к животным, которых следует приручить с целью дрессировки.

Детей не нужно воспитывать. Они всему учатся сами, им нужен только пример. Им хочется подражать взрослым, научиться всему тому, что умеем мы. Намного важнее подавать детям хороший пример, а не манипулировать их поведением. Образец для подражания даст ребенку намного больше, чем все наши слова, произнесенные при поднятии указательного пальца вверх. Если вы курите, то у вас нет никакой перспективы научить ребенка вести здоровый образ жизни. Все ваши слова в таком случае покажутся ему простым лицемерием.

Мы не воспитываем того, кого любим, и не любим того, кого воспитываем. Любить — значит принимать другого человека без всяких дополнительных условий. Воспитание — это неуважение к другому человеку, вмешательство в его душу, перепрограммирование его жизни в соответствии с нашими интересами.

Испорченные воспитанием, мы теряем контакт с самими собой, позволяем кому-то управлять нами, становимся бесхарактерными, послушными, эгоистичными. Нами легко манипулировать. Дети и молодые люди из-за воспитания теряют контакт со своими жизненными задачами и своим видением жизни.

Что касается содержания обучения, то в школе мы используем вчерашние методы, за счет которых дети должны будут решать проблемы будущего, что не имеет большого смысла.